小學校本教研制度-全文預覽
【正文】 教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。 教研組長由教導處聘請業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。 ⑤ 每月至少向教育局報 4條教育教學科學研究信息。 部門負責人的主要任務為： ① 自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。 學校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。 專業(yè)引領。 同伴互助。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以 “問題 ——計劃 ——行動 ——反思 ”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。 二、校本教研總體要求 校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。小學校本教研制度 新課程的實施 ,將教學研究的重心下移到學校。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為 研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，落實 “二期課堂教學質(zhì)量工程 ”，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。 三、校本教研主要形式 建立以 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領 ”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與 教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校
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