【正文】 任務(wù)的必備條件。觀察是一切知識(shí)的門戶，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分。經(jīng)驗(yàn)也影響知覺的豐富和深化，為理性認(rèn)識(shí)莫定基礎(chǔ)。由于經(jīng)驗(yàn)的參加，可以回憶起過去作用過的其他屬性，因而便于在人腦中形成對(duì)該事物的整體映像。沒有恒常性人們就不能適應(yīng)變化的世界。(2)主觀因素有：①知覺有無目的任務(wù)的影響，明確的目的任務(wù)則有助于知覺的優(yōu)先選擇；②知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富程度有助于對(duì)知覺對(duì)象的優(yōu)先選擇；③個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好不同，則優(yōu)先選擇的知覺對(duì)象不同；④知覺的定勢(shì)即心向(心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài))不同，其知覺選擇性則不同；⑤情緒狀態(tài)的影響(如愉快或不愉快的情緒狀態(tài)，人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的知覺則不同)等。④時(shí)間估計(jì)受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)及訓(xùn)練等的影響。 ：(1)物體重疊(即遠(yuǎn)物被近物遮擋，出現(xiàn)遠(yuǎn)近層次)；(2)線條透視現(xiàn)象(即同樣寬窄線條在不同距離、出現(xiàn)遠(yuǎn)窄近寬的知覺)； (3)空氣透視(即空氣厚度因遠(yuǎn)近不同，而產(chǎn)生對(duì)物體知覺的紋理清晰度差異)；(4)運(yùn)動(dòng)祝差(即人在運(yùn)動(dòng)時(shí)．周圍遠(yuǎn)近不同的物體，相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度不同，近物顯快、遠(yuǎn)物顯慢)； (5)明暗陰影(即明亮部分顯得近，陰暗部分顯得遠(yuǎn))；(6)水晶體的調(diào)節(jié)(即看近物水晶體較凸，看遠(yuǎn)物水晶體扁平)。(2)時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系(即事物運(yùn)動(dòng)的速度、節(jié)奏、延續(xù)和順序性)的反映。從區(qū)別來看：①感覺反映的是事物個(gè)別屬性．知覺反映的是事物整體；②感覺的生理機(jī)制是單一分析器的活動(dòng)，知覺是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果；③經(jīng)驗(yàn)在感覺中可有可無，只起一被作用，經(jīng)驗(yàn)在知覺中是必備條件．缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就沒有知覺現(xiàn)象產(chǎn)生。，不僅能形成關(guān)于它的知覺形象，還能根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物加以解釋或判斷，即從不同方面對(duì)它加以理解。，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?? 、恒常性、選擇性和 。，即 、傳入神經(jīng)、 。第五章 知覺一、單項(xiàng)選擇題，人們看遠(yuǎn)物紋理模糊，這種影響是A．空氣透視 B．物體重疊C．線條透視 D. 雙眼視差，用紅筆劃出重點(diǎn)以便于下次閱讀，這是利用了知覺的A．選擇性 B. 整體性C．理解性 D. 恒常性，在白天看是白色的；在晚上看雖然很暗，但我們?nèi)灾浪前咨摹Ｈ玳W光刺激能使音響起伏，牙疼時(shí)壓迫皮膚可減輕等。四、簡(jiǎn)答題，其主要因素有： (1)感覺的適應(yīng)現(xiàn)象，這是時(shí)間因素，即刺激物持續(xù)作用引起的感受性變化現(xiàn)象。三、名詞解釋。三、名詞解釋 和 兩種。 3．學(xué)生良好注意品質(zhì)與注意力的培養(yǎng)應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。③要有明確的目的任務(wù)，提高思維活動(dòng)的積極性，把看、聽、說、寫、想、操作聯(lián)合起來，有助于注意的穩(wěn)定集中。從生理原因來看，過分疲勞與困倦，激活與覺醒水平太低，身體有病或不適等容易引起注意分散。在教學(xué)環(huán)境方面，要防止干擾刺激分散注意力；在教學(xué)方法上，教師講授內(nèi)容要科學(xué)、新穎、系統(tǒng)、生動(dòng)，教師語言要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢，適時(shí)呈現(xiàn)教具，用感性形象吸引學(xué)生，教學(xué)方式的變化、靈活、啟迪性等課堂教學(xué)藝術(shù)，都易激發(fā)學(xué)生的興趣與無意注意。在教學(xué)中組織學(xué)生的注意，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①喚起學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。③注意的分配，這是在同一時(shí)間內(nèi)，人把注意力分配到兩種或兩種以上活動(dòng)中去的能力，即指人在一定條件下能做到一心二用或一心多用。③受人的神經(jīng)活動(dòng)的靈活性特征的影響，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)靈活型的人轉(zhuǎn)移就快，惰性型的人轉(zhuǎn)移就慢。②活動(dòng)之間的聯(lián)系與系統(tǒng)條件。④個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也影響注意廣度，熟悉對(duì)象者的注意范圍廣，不熟悉者狹窄。 5．影響注意范圍的因素有以下幾方面：①依賴于客體的復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系，客體越簡(jiǎn)單、客體顏色相同、大小相同、規(guī)則排列、適當(dāng)集中排列、有—定聯(lián)系的對(duì)象等，注意范圍廣；相反則狹窄。目的任務(wù)越明確、越具體，意圖越強(qiáng)烈，有關(guān)對(duì)象或活動(dòng)越容易引起人的注意。③刺激物的對(duì)比關(guān)系(對(duì)象與背景差異)明顯易引起不隨意注意。②注意不是心理過程，它本身不能單獨(dú)存在，也不反映什么對(duì)象，而是伴隨心理過程始終，保證心理活動(dòng)富于積極性并順利進(jìn)行的一種組織特性。，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對(duì)象的數(shù)目。二、填空題 集中 對(duì)信息的整合功能 注意的分配 對(duì)象的數(shù)量 集中性 有意 意志努力 較廣 有一種生疏(動(dòng)搖) 廣 刺激物的活動(dòng)變化、大小相同則注意的范圍就 ；客觀對(duì)象規(guī)則排列、集中排列，注意的范圍就 。 ，而不需要 的注意。 ，它是在一瞬間(即1／10秒)，人能清楚地意識(shí)到的 。第三章 注意一、單項(xiàng)選擇題A. 指向性與選擇性 B．指向性與集中性C．緊張性與集中性 D．緊張性與選擇性?A．心理過程 B．個(gè)性心理持征C．組織特性 D．認(rèn)識(shí)過程，打斷人的思路而分散注意力，屬于下列哪種選項(xiàng)的干擾?A．隨意注意 B．不隨意注意C．隨意后注意 D．注意的動(dòng)搖?A．選擇功能 B．整合功能C．維持功能 D．調(diào)節(jié)與監(jiān)督A．注意的范圍 B．注意的敏捷C．注意的穩(wěn)定 D．注意的分配?A．廣度 B．強(qiáng)度 C．時(shí)間 D．空間7.“萬綠叢中一點(diǎn)紅”易被人注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)A．強(qiáng)度 B．活動(dòng) C．持續(xù) D．對(duì)比“一心二用”是A．不可能的 B．不良品質(zhì)C．無條件的　　D．有條件的9.“尋人啟事” 寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)?A．強(qiáng)度 C．持續(xù)B．活動(dòng) D．對(duì)比，不需要意志努力的注意是A．有意注意 B，無意注意C．有意后注意 D．不隨意注意．邊吁、邊看、邊記筆記是注意的哪種品質(zhì)特性?A．注意廣度 B. 注意穩(wěn)定C．注意分配 D．注意分散，活動(dòng)任務(wù)多．則注意的范圍就A．較廣 B．狹窄C．不變 D．極廣13.“一目十行“是注意的哪種品質(zhì)特性?A．注意廣度 B．注意穩(wěn)定性C．注意分配 D．注意轉(zhuǎn)移，是—種活動(dòng)必須達(dá)到怎樣程度?A．熟練 B．遷移C．穩(wěn)定 D．興奮?A．有意注意 B．無意注意C有意后注意 D．不隨意注意 言語和語言在意識(shí)發(fā)展中的作用：①言語和語言的發(fā)展是人類意識(shí)發(fā)展的最直接的原因。勞動(dòng)是人按自覺的日的改造自然的社會(huì)活動(dòng)過程。人不只是自然實(shí)體，更主要是社會(huì)實(shí)體，人是積極的活動(dòng)者，人的心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。②心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的依存性．客觀現(xiàn)實(shí)是心理源泉和內(nèi)容。這一命題可從心理是腦的機(jī)能，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映來表述。即以不定長(zhǎng)短的時(shí)間間隔來強(qiáng)化。④不定比間隔強(qiáng)化。即按一定的次數(shù)比率予以強(qiáng)化，它利于保持反應(yīng)重復(fù)頻率的平穩(wěn)，但也容易不強(qiáng)化而消退。 斯金納認(rèn)為強(qiáng)化是行為形成和改變的最根本規(guī)律，強(qiáng)化安排的效果主要取決于其時(shí)間和次數(shù)的分配。（3）反應(yīng)方式不同。 不同之處：（1）無條件反射是否明確。大腦皮層主要分為額葉、頂葉、顳葉和枕葉等四個(gè)葉區(qū)，額葉是語言、智慧、運(yùn)動(dòng)中樞，頂葉是軀體感覺中樞，顳葉是聽覺中樞，枕葉是視覺中樞。神經(jīng)元經(jīng)過復(fù)雜連接而構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)，其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)是由腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和植物性神經(jīng)構(gòu)成．實(shí)現(xiàn)著中樞神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官和效應(yīng)器官的聯(lián)系。 ，就以某種狀態(tài)的改變來回答外界的影響。 ，它是在后天一定條件下逐漸形成起來的，主要有消退抑制和分化抑制。 。 ，在初期不僅本身能引起條件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象稱為泛化。二、填空題 枕葉 植物性神經(jīng) 第二信號(hào)系統(tǒng) 效應(yīng)器簡(jiǎn)答斯金納的強(qiáng)化時(shí)程表。 兩類，條件反射又分為第—信號(hào)系統(tǒng)和 兩種。第二章 心理的實(shí)質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題A．大腦皮層額葉 C．大腦皮層枕葉 ?A．眨眼反射 C．膝跳反射 A．聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元 B．感覺神經(jīng)元 D．中間神經(jīng)元?A．周圍神經(jīng) B．中樞神經(jīng)C．交感神經(jīng) D．副交感神經(jīng)?A．見風(fēng)流淚 D．樂極生悲C．談梅生津 D．望梅止渴、是下列哪種反射?A．無條件反射 B．第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反C．第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射 D．本能的反射，都是腦的 B．意識(shí)活動(dòng)C．反射活動(dòng) D．技能活動(dòng)8.“狼孩”心理障礙的主要原因是A．遺傳因素 B．缺乏營(yíng)養(yǎng)C．狼的影響 D．缺乏社會(huì)性刺激?A．草履蟲趨利避害反應(yīng) B．蜜蜂對(duì)花的反應(yīng)C．鳥的條件反射 D．猩猩的條件反射 二、填空題 在人腦中的主觀映象。意志可以調(diào)節(jié)人的情感。 （2）認(rèn)識(shí)過程與意志過程的關(guān)系：一方面，認(rèn)識(shí)過程是意志活動(dòng)的前提。（5）生殖期（12—20歲），這是人格發(fā)展的最后階段，發(fā)生在隨之而來的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現(xiàn)出來，異性戀的行為明顯。根據(jù)“欲帶”的變化，兒童人格的發(fā)展可以分為五個(gè)階段，分別是：（1）口唇期（0—1歲），嬰兒的活動(dòng)大部分以口唇為主，口唇區(qū)域成為快感的中心。②社會(huì)歷史制約性——社會(huì)意識(shí)與個(gè)體意識(shí)以及人的自我意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會(huì)因素制約與影響。其中，認(rèn)識(shí)過程包括感覺、知覺、記憶、想象相思維等；情緒情感過程包括原始情緒(快樂、悲哀、憤怒、恐懼等)，情緒的心境、激情、應(yīng)激狀態(tài)，以及高級(jí)的社會(huì)情感(道德感、美感、理智感等)；意志過程包括作出決定制定行動(dòng)計(jì)劃(或采取決定)階段與執(zhí)行計(jì)劃(或采取行動(dòng))階段。個(gè)性是人的整個(gè)精神(或心理)面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和?！白晕摇睂?duì)其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)感受的觀察和分析來進(jìn)行心理學(xué)研究的一種方法。，按照事物的本來面貌來反映事物。，勞動(dòng)和 是兩個(gè)最主要的推動(dòng)力?！獋€(gè)人的整個(gè)精神或心理面貌,即具有一定傾向性的 的總和。第一章 緒論一、單項(xiàng)選擇題?A．心理過程 B．認(rèn)識(shí)過程C．心理現(xiàn)象 D．心理特征A．認(rèn)識(shí)、情感和意念過程B．感知、記憶、思維、想象C．能力、氣質(zhì)和性格D．個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和個(gè)性自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)A．表象 B．想象C．思維 D．意識(shí)?A．認(rèn)識(shí)過程與意志過程 B．意志過程和情緒過程C．認(rèn)識(shí)過程與情感過程 D．心理過程與個(gè)性心理A．心理現(xiàn)象 C．理性活動(dòng) ,這是遵循了心理學(xué)研究的 ,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法,是 ,人的一切行為的根本出發(fā)點(diǎn)來自人的 、 過程和意志過程。、記憶、想象和 。三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題1. 人的心理現(xiàn)象包括哪些范圍?2. 心理過程包括哪些結(jié)構(gòu)成分?五、論述題1. 試述意識(shí)及意識(shí)的特征。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 二、填空題三、名詞解釋\發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這三者是不可分割的，統(tǒng)一在人的行為活動(dòng)之中。其包括統(tǒng)一在人的行為活動(dòng)之中，不可分割的認(rèn)識(shí)、情緒情感、意志三個(gè)過程。②能動(dòng)性——人不是消極被動(dòng)的反映．朗是積極的、主動(dòng)的反映，有意識(shí)的、主動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配實(shí)踐活動(dòng)。控制人的性本能的能量是里必多（Libido），在兒童發(fā)展的不同時(shí)期，里必多投放的部位不同，這一部位稱為“欲帶”或“動(dòng)欲區(qū)”。（4）潛伏期（5—12歲），這一時(shí)期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對(duì)象的性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的其他事物上去，如學(xué)習(xí)、體育、游戲等。3.（1）認(rèn)識(shí)過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，而且隨著認(rèn)識(shí)過程的深化，情感也會(huì)變化；另一方面，情感過程也反作用于認(rèn)識(shí)過程，它可以提高認(rèn)識(shí)過程的積極性和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率，也可以降低認(rèn)識(shí)過程的積極性。積極的情感可以提高人的活動(dòng)的積極性，成為意志的動(dòng)力；消極的情感則會(huì)妨礙意志活動(dòng)的進(jìn)行。，經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練的反射，其生理基礎(chǔ)是大腦皮層的 。三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題?。 參考答案一、單項(xiàng)選擇題 ，通過施加滿意刺激或撤除厭惡刺激可以提高反應(yīng)發(fā)生的概率。 。 、過多或作用時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制，這叫超限抑制。 ，其中一種神經(jīng)過程可引起或加強(qiáng)另一種神經(jīng)過程，這種現(xiàn)象稱為神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)。四、簡(jiǎn)答題 ，具有接受、傳遞和整合信息的作用。小腦主要協(xié)調(diào)骨傷肌肉的活動(dòng)，保持身體平衡；腦干主要起傳遞信息、覺醒和無條件反射的中樞；大腦兩半球和大腦皮層是人的心理活動(dòng)，特別是高級(jí)心理活動(dòng)的中樞