教你如何輕松學(xué)統(tǒng)計-全文預(yù)覽
【正文】 陣沉思之后，有學(xué)生舉手』 『有時數(shù)據(jù)可能來自不同的設(shè)備，所以可以用設(shè)備來層別。』 『老師，請問用這三大『另類』直方圖來作研判時，有公信力嗎？』 這些學(xué)生真的很另類，用詞很另類，旁敲側(cè)擊的功夫更另類，明明想學(xué)三大『另類』直方圖，卻不肯明講，既然如此，那也不必明說，不妨先讓他們傷腦筋一下。 『好極了，但是如果直方圖與常態(tài)分配不吻合呢？』 『如果不吻合..........』 他果然陷入了苦思。 ── 直方圖的目的是什么？ ── 直方圖可能有那些基本模式？ ── 每一種基本模式透露了那些重要的訊息？ ── 如何運用直方圖來改善品質(zhì)？『直方圖是目的嗎？』再一次用問題刺激學(xué)生去思想。為了讓局外人明白統(tǒng)計量的意義，直方圖真是幫了大忙，但是相對的為了作直方圖，前輩們就必須研究分組法與下功夫作次數(shù)分配表，這都是很累人的事，所以其實不可小看深入淺出，因為它也是須要下一番功夫的。 61那么依據(jù)上述(1)(2)(3)(4)的步驟，我們可以得到它的次數(shù)分配表 64 61 65 63 63 67 63 65 60 66 64 63 62 60 『直方圖！』異口同聲的回答 『對，那我們開始學(xué)直方圖好不好？』 『好！』 思索中，有一位學(xué)生鼓起勇氣回答 『老師，我們可不可以把那些情報(，σ)轉(zhuǎn)換成圖形？』 『當(dāng)然可以??！但是為什么要轉(zhuǎn)換成圖形呢？』 『因為圖形比較容易一目了然啊！』 『太好了，你這種想法與古早時統(tǒng)計大師構(gòu)思直方圖(Frequency Histogram)時的想法正好不謀而合。 上課鐘一響，這群統(tǒng)計學(xué)子已經(jīng)就座，這個現(xiàn)象與上一節(jié)課的姍姍來遲成鮮明對比，他們似乎想用行動來說明他們已開始喜歡統(tǒng)計了。 作者：張忠樸 因此真有必要幫這群學(xué)生將思緒拉出教室，讓他們多想一想如何運用統(tǒng)計知識，才能幫助更多沒有學(xué)過統(tǒng)計的人。圖1：直方圖 『請問對一般沒學(xué)過統(tǒng)計的人是與σ比較容易懂呢？還是
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1