北師版四下三角形內(nèi)角和教學設計-全文預覽
【正文】 這個教學內(nèi)容時，提供了豐富的動手實踐素材，讓學生通過度量計算、實驗發(fā)現(xiàn)、討論交流等活動，在操作、探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，在實踐應用中感悟數(shù)學的思維方法，提升數(shù)學的素養(yǎng)與能力。二是把三個內(nèi)角折疊在一起，發(fā)現(xiàn)也能組成一個平角。最后發(fā)現(xiàn)，大小、形狀不同的三角形，每一個三角形內(nèi)角和都在180176?！度切蝺?nèi)角和》教學設計 教學基本信息課題《三角形內(nèi)角和》相關(guān)領(lǐng)域空間與圖形年級四年級教材內(nèi)容探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和1. 教材分析（1）課時基本內(nèi)容分析教材創(chuàng)設了一個有趣的問題情境，以此激發(fā)學生的興趣，引出探索活動。每組同學可以利用大小、形狀不同的若干個三角形，利用多種方法動手實踐。呢？教材中安排了兩個活動：一是把三角形三個內(nèi)角撕下來，再拼在一起，組成一個平角，因此三角形內(nèi)角和是180度。（2）縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、教育價值分析從教材中相關(guān)知識的前后聯(lián)系，我們可以看出本節(jié)課是在學生掌握了三角形的特性和分類的基礎(chǔ)上展開學習的。2. 學情分析一、調(diào)研目的１、通過看學生能否正確畫出三角形并標出內(nèi)角，了解學生對于三角形和內(nèi)角已有的認知水平２、通過看學生是否知道三角形內(nèi)角和以及知道的渠道，了解學生對三角形內(nèi)角和的認知程度二、調(diào)研實施問卷內(nèi)容：（一）學情調(diào)研形式：問卷調(diào)研（二）問卷內(nèi)容：四年級課前學請調(diào)研問卷 請你畫一個三角形。學生借助長方形和正方形的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)遷移，了解什么是三角形的內(nèi)角。182度1人％此答案比較接近180度，通過談話了解到該學生對三角形的內(nèi)角和想到了應用量角器測量的方法，但是由于無法避免的測量誤差，致使答
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