現(xiàn)代教育原理形成性考核冊(cè)答案xxxx7-全文預(yù)覽
【正文】 樣化?，F(xiàn)代學(xué)制有哪些發(fā)展趨勢(shì)？答：。 （三）教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。二、簡答題1.學(xué)校教育制度是指一個(gè)國家各級(jí)各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。5.教育科學(xué)教育科學(xué)是教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。廣義的教育是自有人類以來就產(chǎn)生的教育，這種教育存在于各種生產(chǎn)和生活的活動(dòng)之中。（4）結(jié)論：科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，認(rèn)識(shí)教育成果，人才就會(huì)輩出。當(dāng)然，我們的學(xué)生也毫不例外，在作為受教育者時(shí)的定位感也發(fā)生了變化。（要點(diǎn)）（1）表明觀點(diǎn)：不會(huì)。（P176頁）（要點(diǎn)）（1）不能否認(rèn)，遺傳在人的成長過程中或者說對(duì)一個(gè)人的成功與否，起著重要作用。（二）三、實(shí)例分析題：（P120頁）（要點(diǎn)）（1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對(duì)人的教育投入就是對(duì)將來經(jīng)濟(jì)增長的最好投入。（要點(diǎn)）（1）朱教師之所以成功地將趙寧引務(wù)了正道并獲得成功，根本原因是順應(yīng)了趙寧思想性格發(fā)展的特點(diǎn)。（一）三、實(shí)例分析題：“學(xué)校當(dāng)然是‘校長’說話才真正算數(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)，我們首先行分清“學(xué)?！焙汀靶ｉL”的關(guān)系，校長是學(xué)校的當(dāng)然法人代表，但校長并不能夠等同于學(xué)校，校長既然是學(xué)校的當(dāng)然法人代表，那校長理當(dāng)帶領(lǐng)全校師生忠實(shí)地履行法律賦予學(xué)校的義務(wù)，享有法律賦予的權(quán)利，也即是說，校長只是上級(jí)行政機(jī)關(guān)或者全體師生委托實(shí)施法律賦予的權(quán)利義務(wù)的執(zhí)行者，而不是說校長就是學(xué)校里的家長、校長依法行政的號(hào)令，那當(dāng)然要算數(shù)了；校長的號(hào)令有違法亂紀(jì)國家的法律，任何師或生都有抵制或控告的權(quán)利。（4）充分地尊重了作為“人”的各方面需求，從頁使其的到全面發(fā)展。（4）隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低。（三）三、實(shí)例分析題：（要點(diǎn)）（1）該案例是一則研究性學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)（2）對(duì)此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)劣（3）結(jié)論：①團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)②直接面對(duì)社會(huì)、自然、知識(shí)、開闊視野、深入實(shí)際③培養(yǎng)學(xué)習(xí)的性趣④思想情操培養(yǎng)訓(xùn)練。（四）三、實(shí)例分析題：（要點(diǎn)）（1）擺出自己的觀點(diǎn)：隨著社會(huì)大環(huán)境的改善，人本思想、法制觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)同感等已經(jīng)成為我們社會(huì)的起碼共識(shí)。（3）社會(huì)需要的分析，社會(huì)是豐富的、多元的、各行各業(yè)都有需求。教育教育分廣義的教育和狹義的教育。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1