現(xiàn)代教育原理形成性考核冊答案xxxx7(文件)
【正文】 教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（ BCDE ）。A. 基礎(chǔ)性B. 全局性C. 先導(dǎo)性D. 遲效性E. 可持續(xù)性8.10.在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（ BCE ）。A. 穩(wěn)定性B. 順序性C. 階段性D. 不平衡性E. 個(gè)別差異性13.心理學(xué)理論為我們認(rèn)識(shí)人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（ CDE ）。 A. 高難度原則B. 高速度原則C. 掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則E. 以理論知識(shí)為主導(dǎo)原則17.根據(jù)馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)因?qū)W說，事物的發(fā)展是由事物自身矛盾所決定的，事物內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。 人的身心發(fā)展規(guī)律有：（一）人的身心發(fā)展具有順序性。2. 。簡述教育的文化功能答：——保存文化功能 ——豐富文化的功能 ——提升文化的功能 ——更新文化的功能6 / 6。3.簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能答：。（三）人的身心發(fā)展具有不均衡性。其次，社會(huì)的要求和一定的心理發(fā)展水平是需要形成的條件。“內(nèi)法論”認(rèn)為，人的身心發(fā)展的動(dòng)力來自人本身，人的發(fā)展的階段和順序完全由機(jī)體自身的成熟機(jī)制所決定。人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（ BCE ）等規(guī)律。A. 主導(dǎo)作用B. 決定作用C. 不起作用D. 生理前提作用15.人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（ B ）。11.“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響（AC ）。 A. 教育目的B. 教育的發(fā)展規(guī)模和速度C. 教學(xué)內(nèi)容D. 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備E. 教學(xué)組織形式教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（ ABCDE ）。A. 社會(huì)生產(chǎn)力B. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C. 時(shí)代D. 社會(huì)歷史形態(tài)E. 社會(huì)文化6.3.素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是一種導(dǎo)向思想，指導(dǎo)學(xué)校和教師執(zhí)行黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律，克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面發(fā)展。終身教育把學(xué)習(xí)階段擴(kuò)展到人的一生，只要有需要就可以隨時(shí)接受教育。終身教育促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展；注重讓學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。 教育的范疇不只局限在學(xué)校教育，學(xué)校教育必須積極的適應(yīng)終身教育的挑戰(zhàn)。 試述終身教育思潮對(duì)學(xué)校教育制度的影響。 ，學(xué)校類型多
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