浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目-全文預(yù)覽
【正文】 J]. Communication Education, 56, no. 1 (2007): 5471[11] Walker, Henry M. Classroom Issues: What Should Be in a Syllabus?[J]. SIGCSE Bulletin. 37, no. 4, (2005): 19
[12] Wilson, Daniel. amp。 Sarah E Newton。(3) 在實(shí)際教學(xué)領(lǐng)域, 本項(xiàng)目主持人曾嘗試在浙江理工大學(xué)和臺(tái)州學(xué)院課堂里使用互動(dòng)式教學(xué)大綱, 其效果如影隨形, 希望這一行之有效的方法能在更大范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和得到推廣。(6) 教師課堂教學(xué)步驟有具體要求, 容易產(chǎn)生預(yù)期改革效果。 推動(dòng)以教師授課為中心的課堂向以學(xué)生活動(dòng)為中心的課堂的轉(zhuǎn)化。本課題是通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱的作用、功能和使用方法的重新定義而達(dá)到提高教育質(zhì)量目的的教改項(xiàng)目。(2) 本課題產(chǎn)生的論文和專(zhuān)著的閱讀對(duì)象為高等學(xué)校各級(jí)管理者和大學(xué)教師。 第五章 實(shí)驗(yàn)、試行與論證 本章是關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和使用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析報(bào)告。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大綱設(shè)計(jì)應(yīng)反映出學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程和內(nèi)容, 并且強(qiáng)調(diào)從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生參與為中心的教學(xué)方法的變革。 以歐美高等教育現(xiàn)狀為例論述互動(dòng)式教學(xué)大綱對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義等。 這些論文將在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。 本課題的參加者多為海外留學(xué)歸來(lái)的學(xué)子和具有豐富教改經(jīng)驗(yàn)的一線教師, 他們對(duì)互動(dòng)式教學(xué)大綱的課堂運(yùn)用有著比較深刻的理解和親身體驗(yàn), 能夠順利完成本課題的每項(xiàng)任務(wù)?？尚行苑治? (1) 已有成功經(jīng)驗(yàn) 本課題所涉及互動(dòng)式教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和使用的理念在高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家已有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。 網(wǎng)絡(luò)版互動(dòng)式教學(xué)大綱課堂使用實(shí)驗(yàn)。 預(yù)定字?jǐn)?shù)為1520萬(wàn)。 由若干項(xiàng)目組成員參與。在學(xué)期中,不斷鼓勵(lì)學(xué)生將教學(xué)大綱帶在身上以備瀏覽。問(wèn)卷調(diào)查在所選58 所大學(xué)實(shí)施。2) 對(duì)紙質(zhì)大綱和網(wǎng)絡(luò)版大綱進(jìn)行比較。 (2)實(shí)驗(yàn)方案形式內(nèi)容課堂實(shí)驗(yàn)1) 設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)大綱。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題: (1) 解決傳統(tǒng)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不當(dāng), 備而不用, 用而無(wú)效以及教學(xué)大綱不和學(xué)生見(jiàn)面的問(wèn)題。 (2) 促使教學(xué)大綱在新學(xué)期第一節(jié)課進(jìn)入課堂, 學(xué)生人手一份, 成為教師和學(xué)生共同遵守的教學(xué)指導(dǎo)文件。 (2) 教學(xué)大綱應(yīng)反映出任課教師的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn), 并明確教師在課程教學(xué)中的角色。 (3) 傳統(tǒng)教學(xué)大綱缺乏對(duì)學(xué)生在課程中的活動(dòng)和任務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行詳盡的設(shè)計(jì)。 (2) 傳統(tǒng)教學(xué)大綱作為課程講授的基本依憑, 阻止了施教的隨意性。簡(jiǎn)而言之, 以上對(duì)教學(xué)大綱的改革理念對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。各級(jí)教育管理者和廣大教師都在為突破課堂教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸而進(jìn)行著努力。 一旦教學(xué)大綱獲得學(xué)生的認(rèn)同, 就意味著教師和學(xué)生之間達(dá)成了一種教與學(xué)的協(xié)議, 如同教師和學(xué)生之間簽訂了一份責(zé)任合同。沃克與黑人被子文化(臺(tái)州學(xué)院立項(xiàng)) 已完成/待結(jié)題項(xiàng)目主持單位總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)936118主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章高萬(wàn)隆男教授外國(guó)語(yǔ)學(xué)院組織策劃于麗麗女講師外國(guó)語(yǔ)學(xué)院調(diào)研/實(shí)驗(yàn)/科研梁艷艷女講師外國(guó)語(yǔ)學(xué)院調(diào)研/實(shí)驗(yàn)/科研方佳音女講師外國(guó)語(yǔ)學(xué)院調(diào)研/實(shí)驗(yàn)/科研蔣茵女副教授教育學(xué)院調(diào)研/實(shí)驗(yàn)科研張志亞女副教授教育學(xué)院調(diào)研/實(shí)驗(yàn)/科研郭文平男講師數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)/科研陳盈男講師數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)/科研林凌女講師經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院調(diào)研/實(shí)驗(yàn)/科研項(xiàng)目合作單位主 要 成 員總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)單位：姓名性別出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）項(xiàng)目的意義: 本教改旨在于借鑒和引入先進(jìn)的互動(dòng)式教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和使用方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。Thomas碩士(美國(guó))U of Minnesota博士肄業(yè)(美國(guó))所在學(xué)校學(xué)校名稱(chēng)臺(tái)州學(xué)院郵政編碼317000電話15958639616通訊地址浙江臨海 臺(tái)州學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱(chēng)授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位19881991明清經(jīng)濟(jì)史英語(yǔ)寫(xiě)作本科生5個(gè)學(xué)期鄭州大學(xué)19942000中國(guó)經(jīng)濟(jì)、歷史和文化本科生8個(gè)學(xué)期明尼蘇達(dá)大學(xué)(美國(guó))20022005微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)英語(yǔ)閱讀本科生4個(gè)學(xué)期浙江理工大學(xué)20062007商務(wù)英語(yǔ)高級(jí)英語(yǔ)本科生4個(gè)學(xué)期臺(tái)州學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱(chēng)獲獎(jiǎng)情況20032004浙江理工大學(xué): 基于局域網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) (為期一年)19981999美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)高等教育項(xiàng)目研討會(huì) (為期一年)獲PFF證書(shū)(美國(guó)高等教育教師資質(zhì)證書(shū))20072008艾麗斯這種教學(xué)大綱的使用方法為, 新學(xué)期第一節(jié)課中教師向每一位學(xué)生發(fā)放一份教學(xué)大綱 ( Syllabus ), 并在課堂對(duì)其進(jìn)行互動(dòng)討論和解釋, 使學(xué)生了解課程的內(nèi)容以及教師和學(xué)生各自在教學(xué)過(guò)程中的角色。 目前我省高教已完成規(guī)模的擴(kuò)大, 提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。其核心理念是運(yùn)用教學(xué)大綱的“契約機(jī)制”, 帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升, 并且促進(jìn)以教師為中心的課堂教
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1