普通高中文言文有效課堂教學(xué)策略研究中期報(bào)告1-全文預(yù)覽
【正文】 獎(jiǎng)。⑸王曉燕寫的《活用因聲求義提高文言文教學(xué)效率》獲中國教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)（22篇論文獲獎(jiǎng)）⑴劉益紅撰寫的《走出文言文教學(xué)低效區(qū)》獲中國教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。對(duì)于文言文有效課堂教學(xué)策略的基本原則，有效的文言文課堂教學(xué)課堂方案、序列性，適用于常見文言文文體的有效教學(xué)方法等問題進(jìn)行了深入的探討，使我們的高中語文文言文教學(xué)成為了以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性為目的課堂，不斷優(yōu)化了課堂教學(xué)策略和教師的課堂教學(xué)方法，最大限度的適合于文言文課堂教學(xué)。在研究過程中，我們認(rèn)識(shí)到高中語文文言文課堂教學(xué)的研究過程，既是一個(gè)不斷深化對(duì)課堂教學(xué)特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)的過程，也是教育觀念、教育思想的更新過程。在學(xué)生中不定期開講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣小組，號(hào)召通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并安排專人輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們中的一些優(yōu)秀學(xué)生參加各種競賽，取得了較好的效果。謝一彰老師負(fù)責(zé)各種論文資料的收集與整理工作，陳其華老師負(fù)責(zé)高一教案和學(xué)案的收集與整理工作，楊昕媛老師負(fù)責(zé)高二教案和學(xué)案的收集與整理工作，謝緒凱老師負(fù)責(zé)高三教案和學(xué)案的收集與整理工作，保證資料及時(shí)性、完整性。自開題以來，課題研究形成了不少的課題研究資料，因此在課題研究過程中，我們強(qiáng)化了對(duì)資料的整理與歸檔?？傊谛１窘萄谢顒?dòng)中落實(shí)課題研究。課題組在定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還開展了多種形式的活動(dòng)，一是開展了課堂教學(xué)研討活動(dòng)，以命題研究為載體，專題研討為重點(diǎn)，采用研討課、平行課，同題上課、同題說課、比武課等形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，解決同一性、根本性的問題。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，定期進(jìn)行由課題組骨干（周華伯、謝一彰、余桂彬、楊昕媛等）分別開設(shè)了專題講座，按照研究計(jì)劃確定的內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)模塊中文言文課文分布，組織有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如在教學(xué)語文模塊③第二單元時(shí)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)詩歌鑒賞方面的研究理論，吸取國內(nèi)有關(guān)詩歌課堂教學(xué)的最新成果、研究方法。㈢開闊視野，組織培訓(xùn)。 （4）形成我校文言文教學(xué)的有效課堂模式；同時(shí)，成員們認(rèn)真調(diào)查教學(xué)實(shí)際，了解亟待解決的問題（如問卷調(diào)查與個(gè)別談心結(jié)合）；進(jìn)行課題論證與設(shè)計(jì)，建立課題研究網(wǎng)站，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備工作。明確各課題組成員所承擔(dān)的任務(wù)，如從論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作、承擔(dān)研討課等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了具體明確的要求，細(xì)化課題組成員分工?，F(xiàn)將兩年來課題研究進(jìn)展情況作一簡要報(bào)告：㈠、組建隊(duì)伍，落實(shí)職責(zé)。初高中的語文教材中文言文所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三分之一,師生所花的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三分之一。這種教法，有人總結(jié)出一個(gè)“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實(shí)，句句清楚”?！镀胀ǜ咧形难晕挠行дn堂教學(xué)策略研究》中 期 報(bào) 告桃源縣第九中學(xué)語文課題組 尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行：大家好！2011年5月我校申報(bào)的“十二五”課題《普通高中文言文有效課堂教學(xué)策略研究》，在市、縣專家指導(dǎo)下，經(jīng)過近兩年的研究，取得了一定的成效，在此，我受課題組的委托，作中期總結(jié)報(bào)告。多少年來，基本的教學(xué)模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點(diǎn)古漢語知識(shí)的介紹；學(xué)生則忙于記詞義、記譯文。這是一件令人深思亦令人擔(dān)憂的事。二、研究情況及進(jìn)展在學(xué)校的大力支持下，20112013年間，課題組根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)校教科研工作計(jì)劃，開展了深入細(xì)致的研究工作。在課題研究中，課題組經(jīng)常召開會(huì)議，部署下階段的工作，提出新的要求，及時(shí)分析與解決出現(xiàn)的問題，精心制訂課題研究計(jì)劃，注重理論學(xué)習(xí)、備課、上課、說課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教師的研討意識(shí)，提高研究能力。課題組成員廣泛查閱有關(guān)課題的材料，主要內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)的通論、有效性教學(xué)有關(guān)理論與實(shí)
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