【正文】 ） 生 2：（拿兩個飛機來比。 自行探究紙飛機的秘密 ⑴ 師：都做完了嗎？請回到座位上，在玩紙飛機的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么問題要提出來嗎？ 師：同學(xué)們提出了很多有價值的問題，我也來提個問題好不好？如果要請你改變紙飛機的設(shè)計，讓紙飛機降落的更快或更慢，你有哪些方法？ 師：老師把你的設(shè)想寫在黑板上。 學(xué)生制作，每個學(xué)生做一個。我們來看紙飛機的做法。我們來看圖紙。 難點：讓學(xué)生在探究活動中逐步體驗科學(xué)探究的基本過程和方法，讓學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容： 小小紙飛機 二、 教學(xué)目標： 知識：知道改變紙飛機的設(shè)計，將使紙飛機降落的速度更快或更慢。錄像：學(xué)生玩紙飛機的情景。顯示：對問題答案的猜測過程，就是科學(xué)研究上的假設(shè)。 （五） （四） （1） （5）（3） （1） 評比哪一組做得最好。 教學(xué)活動 制作紙飛機。 導(dǎo)入新課 觀看飛機模型。 （二） 二、教學(xué)目標 （一）過程與方法 課文分為四個部分： （一）學(xué)生制作小飛機。任何一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從大膽的想像開始的，搞科學(xué)研究如此，科學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生實驗，搜集數(shù)據(jù)進行表達，教者尊重學(xué)生收集的事實，正確看待不同的事實，引導(dǎo)他們用事實說話。這里實驗的記錄的指導(dǎo)很細致，也很有效，其實實驗記錄的指導(dǎo)就是在指導(dǎo)實驗研究方法，而且實驗記錄簡化了記錄的內(nèi)容，把文字變成了序號，方便了學(xué)生的記錄，提高了效率。生： 可以到紅線那兒實驗。生： 兩架紙飛機同時放飛，才好比較。生： 回形針的位置不能變，夾的方式也不能變。師： 我們提出的猜想都可以作為改變的條件，如果我想研究回形針的個數(shù)對飛機下降的速度有沒有影響，那我應(yīng)該改變什么？生： 改變回形針的個數(shù)。（學(xué)生兩人一組設(shè)計實驗）師（出示表格）： 我們可以改變什么？我們把黑板上的可以改變的都標上序號。（板書： 寬度）生： 我認為應(yīng)該是機身寬，紙飛機落下的速度快。（板書： 寬度）生： 可能還同翅膀的角度有關(guān)。（師板書： 回形針的個數(shù)）生： 也許同回形針的位置有關(guān)系，我的回形針夾在了上面一點，而李杰的夾在了下面。所以學(xué)生很自然地就轉(zhuǎn)入到觀察飛機上來。當老師巡視的時候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的目光圍繞著老師手上所拿的紙飛機，這就是心有所欲而有所求，在他們需要觀察的時候，就會想盡一切方法觀察。（老師又演示了一遍）（學(xué)生打開信封，拿出紙條制作。三、 全課小結(jié)提問： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、方法、態(tài)度等方面進行表達）四、 拓展延伸談話： 我們通過小小紙飛機的研究，發(fā)現(xiàn)里面有很多的科學(xué)。學(xué)生準備好搜集的數(shù)據(jù)、演示的材料，到視頻展示臺前匯報研究的過程及發(fā)現(xiàn)。5. 實驗。（教師相機板書）回形針〖〗機翼部分〖〗機身部分個數(shù)〖〗形狀〖〗寬度位置〖〗長度〖〗長度別的方式〖〗寬度〖〗角度3. 選擇。（4） 質(zhì)疑：小飛機下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間比一比你們手中的紙飛機。5. 玩紙飛機： 看看自己的紙飛機是否也能像老師的飛機那樣打著旋兒降落。學(xué)生準備： 筆、剪刀。知識與技能● 進一步認識科學(xué)探究的過程與方法；● 知道影響小飛機下降速度快慢的一些簡單的因素。就對小小紙飛機而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機，然后引導(dǎo)學(xué)生提出影響紙飛機下降快慢的因素，并對此展開研究，搜集證據(jù)，最后匯報：經(jīng)過反復(fù)研究，你是如何驗證自己的假設(shè)的。其它學(xué)生聽，看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時補充，修正，對于做的好的，要給予及時表揚，有問題的鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)問題，再次研究，設(shè)法驗證）　　三）小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、方法、態(tài)度等方面進行表達）（四）延伸：我們通過小小紙飛機的研究，發(fā)現(xiàn)里面就有很多的科學(xué)。）４．指導(dǎo)：（以回形針的個數(shù)為例）（１）你認為要想研究這些，至少需要幾架小飛機？一架夠不夠？做一次能不能說明問題？（２）（出示兩個形狀不一的小飛機）提問：如果我想研究回形針的個數(shù)是否和飛機下降速度快慢有關(guān)系，用這兩個小飛機（大小不一、形狀不同）行不行？為什么？（３）你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙飛機，學(xué)生邊說邊操作，演示）（４）小結(jié)：想研究紙飛機下降的速度與回形針的個數(shù)到底有沒有關(guān)系，只能改變回形針的個數(shù)，其它條件保持不變，也就是說每次研究只能有一個條件改變。質(zhì)疑：小飛機下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間，比一比你們手中的紙飛機。23分鐘后，面對五花八門的紙作品，教師掏出口袋里的紙飛機放飛，調(diào)動欲望，讓學(xué)生照著做。學(xué)生：筆、剪刀。　　知道影響小飛機下降速度快慢的一些簡單的因素?！?、 　過程與方法：　能夠動手制作紙飛機。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生想辦法收集各種證據(jù)，驗證書中的三個假設(shè)，并對馬鈴薯的“眼”展開研究。所以，讓我們帶學(xué)生走出教室，走進自然、走進社區(qū)和家庭、走進網(wǎng)絡(luò)、走向更廣闊的空間，為孩子們提供自由成長的樂土。 上課的時候，我把想法和學(xué)生交流，我的話音一落，教師里立刻想起了一片歡呼聲，這節(jié)課大家的紀律也出奇的好。本周的綜合實踐課我和學(xué)生們一起制作了紙飛機，對于六年級的學(xué)生，制作紙飛機是不是太容易了呢？我想，怎樣增加一點難度，對，和學(xué)生一起研究，怎樣讓紙飛機飛得更高、更遠、還會旋轉(zhuǎn)，還有可以走出教室，到操場去一邊操作，一邊研究?；顒又薪處煶浞肿鹬貙W(xué)生的興趣、愛好及在活動中的表現(xiàn)。本活動充分借助學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生活動為主要開展形式，學(xué)生積極參與，親身經(jīng)歷，在“提問”“猜測”“折疊”“飛行”“觀察”“討論”“調(diào)試”“反思”等一系列探究性活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。綜合實踐活動課程的起點是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗中形成問題，在實踐中獲得解決問題的途徑和方法。[評析：教師引導(dǎo)學(xué)生評價和反思，學(xué)生在評價中受到鼓舞，在反思中得到啟發(fā)，學(xué)生會不斷進步和發(fā)展。xxx同學(xué)，老師剛才看見你的飛機飛得不遠，現(xiàn)在你知道是什么原因嗎？xxx學(xué)生：知道。]六、講述體會師：同學(xué)們，你們知道，剛才是誰的飛機飛得最遠？生：（異口同聲）：xx同學(xué)師：他的飛機為什么飛得這么遠呢？我們用掌聲請他為大家介紹一下吧。]五、飛行表演學(xué)生調(diào)試飛機同學(xué)們，現(xiàn)在，你們按照剛才得出的結(jié)論，折出并調(diào)試好飛機，一會兒，我們就要進行飛行表演了，咱們比一比，看誰的飛機飛得最遠。生齊：（鼓掌）[評析：各組的匯報的確精彩，但更精彩的還是他們的分組探究。（聽說猜對了的要得紙飛機，學(xué)生爭先恐后地猜）組4：猜出是圖畫紙、牛皮紙、卡紙、掛歷紙的猜對了。（學(xué)生鼓掌）組5：我們第5組研究的是：紙飛機的飛行和紙的種類有關(guān)嗎？我們是這樣研究的：我們把同樣大的衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、圖畫紙、牛皮紙、掛歷紙、卡紙折成同一種樣式的飛機，看哪一種紙做的飛機飛得遠？同學(xué)們，你們來猜一猜，哪種紙做的飛機飛得遠？猜對了的，我就把飛機送給你。我們把紙飛機的翅膀折得一樣大，一樣平，它就會飛得又平又遠，你們看，呼兒（學(xué)生飛飛機）。同學(xué)們，你們說我匯報得怎么樣？生齊：匯報得好。另外，我們組還設(shè)計了這幾種樣式的飛機，你們看（把學(xué)生自己設(shè)計的飛機放在實物投影儀上），我們設(shè)計得好不好？生齊：好。如果你認為匯報得好的，就掌聲鼓勵。現(xiàn)在各組開始研究吧。]三、進行研究提出活動要求師：各組的活動方案寫得比較詳細。課后，你們又獨自收集資料，進行探究，你們真能干，掌聲鼓勵一下自己吧。教師準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、實物投影儀、發(fā)令旗。培養(yǎng)學(xué)生善于收集信息、善于交流，并從別人的研究成果中獲取知識的能力，以及使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。上一節(jié)課，大家分組討論，提出了本組的小課題，并制定了活動方案。見后）[評析：紙飛機要能很好地飛行，與很多因素有關(guān)，教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際提出自己的想法，確定本小組的研究小課題向全班公布，確保小組圍繞主題專心研究。第三，研究活動的時間是20分鐘，老師用音樂提醒大家掌握時間，音樂一停，要回到座位上。]交流匯報師：同學(xué)們，剛才你們研究紙飛機的情況如何？得出的結(jié)論又是什么呢？我們來聽聽各組的匯報吧。我們是這樣研究的：我們從老師、同學(xué)、爸爸、媽媽那里和書中，一共學(xué)會16種飛機的折法，你們看（把折的飛機放在實物投影儀上）。所以，我們的結(jié)論是：飛機要朝恰當?shù)姆较蝻w，它才會飛得遠。我們把紙飛機的翅膀翹起來，或者壓下去，它就打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，你們看（學(xué)生飛飛機）。所以我們的結(jié)論是：飛機的頭要尖細，不輕不重，它才飛得遠。生3：牛皮紙折的飛得遠。師：各組的匯報都很精彩，來再鼓勵一下自己吧。紙飛機的折法、翅膀的大小、飛機頭的形狀、投擲的方向、紙的厚薄等，對飛行的影響在學(xué)生心中的這些疑團終于有了一定的結(jié)論，學(xué)生能不高興嗎，強烈的成功感由然而升。集各組之長，以求精美完善，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好個性品質(zhì)，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度。師：你說得真棒，請坐。師：真是個有志氣的孩子，同學(xué)們，掌聲送給她。）總評：綜合實踐活動，從本質(zhì)上說，是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系自