【正文】 地的人員狀況、技術(shù)背景、指導(dǎo)力量等，有針對(duì)性地選派學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)位論文研究。通過(guò)案例教學(xué)，研究生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，而且了解了這些知識(shí)在實(shí)際研發(fā)中的應(yīng)用和延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到普遍提升。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，90%的專(zhuān)業(yè)課程都安排有實(shí)踐性較強(qiáng)的大作業(yè)。梅隆大學(xué)等國(guó)外著名大學(xué)的軟件工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系，既有軟件基礎(chǔ)類(lèi)課程，又有實(shí)踐特色較強(qiáng)的軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件項(xiàng)目管理等專(zhuān)業(yè)課程。在研究生復(fù)試審查中，學(xué)院復(fù)試小組的教授不僅要了解考生本科階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和考研的初試成績(jī)，還要通過(guò)“互動(dòng)追問(wèn)”的方式，對(duì)他們?nèi)雽W(xué)前的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行考核，重點(diǎn)考察他們的知識(shí)面、工程意識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力以及曾參加過(guò)的實(shí)際工程項(xiàng)目等，把那些理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程碩士生選拔出來(lái)，從源頭上保證生源質(zhì)量。因此，要改變傳統(tǒng)的研究生教育模式，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和工程實(shí)現(xiàn)能力。而我國(guó)每年的軟件人才培養(yǎng)能力是30萬(wàn)人，人才缺口約20萬(wàn)人。目前，以中關(guān)村為代表的IT高新技術(shù)企業(yè)急缺兩類(lèi)人才：一類(lèi)是既懂技術(shù)又善管理的高端人才，這類(lèi)高端人才要有良好的行業(yè)背景和項(xiàng)目組織能力；另一類(lèi)是系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)人員即軟件工程師。清華大學(xué)軟件學(xué)院從2002年開(kāi)始招收軟件工程碩士生，2005年1月，首批39名學(xué)生通過(guò)論文答辯，獲得軟件工程碩士學(xué)位。導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的工碩生越了解，指導(dǎo)工作越有成效。工碩生論文課題階段校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)工碩生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。這對(duì)導(dǎo)師往往是個(gè)挑戰(zhàn)（有時(shí)也可能還是科研合作的機(jī)遇）。二是感到責(zé)任加重了，因?yàn)閺倪@些報(bào)告中可以看出，這些研究生的業(yè)務(wù)水平和寫(xiě)作能力很不平衡，如何通過(guò)碩士階段的培養(yǎng)，每個(gè)人的水平都能提高一大步？具體要實(shí)現(xiàn)這一愿望不是件容易的事。特別是在論文指導(dǎo)的過(guò)程中師生意見(jiàn)不一致，甚至針?shù)h相對(duì)的情況并不罕見(jiàn)。他感到收獲最大的還是通過(guò)學(xué)位論文的訓(xùn)練，提高了自信心，提高了創(chuàng)新能力。對(duì)于他的論文指導(dǎo)我采取“放”和“嚴(yán)”方針。上面提到的另外一個(gè)工碩生，他情況又不大一樣。我們有個(gè)共識(shí)，就要通過(guò)學(xué)位論文的訓(xùn)練來(lái)提高自己全面素質(zhì)，克服自己的不足。在實(shí)戰(zhàn)中自身存在的問(wèn)題往往容易暴露，這也正是提高工碩生綜合素質(zhì)和研究能力的大好機(jī)會(huì)。導(dǎo)師的責(zé)任是要按工程碩士培養(yǎng)要求，幫助工碩生選對(duì)題、指明路、把好關(guān)。日前我和他們一起回顧了在校攻讀工程碩士學(xué)位的歷程，給他們留下深刻印象的是：①在校集中學(xué)習(xí)階段在思想、學(xué)風(fēng)和業(yè)務(wù)上受到的熏陶絕非在校外學(xué)習(xí)和工作時(shí)能感受到的。另外一個(gè)工碩生獲得學(xué)位后回原單位至今又工作了三年多，他成了“尖子”。沒(méi)有個(gè)性化的發(fā)展就不能適應(yīng)社會(huì)多樣化的人才需求，也不利于拔尖人才的脫穎而出。二、規(guī)范培養(yǎng)與因材施教相結(jié)合工碩生一般年齡都在三十歲左右，有5年以上的工作經(jīng)歷，大部分來(lái)自工廠企業(yè)和研究院所。當(dāng)然在攻讀碩士期間對(duì)必要的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握是不可缺的。顯然工程碩士創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成不是靠選修幾門(mén)有關(guān)創(chuàng)造力訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等課程所能完成的。從適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次人才的需求出發(fā)，工碩生在攻讀學(xué)位期間主要應(yīng)接受的是包括思想、業(yè)務(wù)、人文和身心等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，這是工碩生成才的基礎(chǔ)。首先是認(rèn)識(shí)上的差異。創(chuàng)新素質(zhì)是研究生教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。良好的關(guān)系進(jìn)而推動(dòng)了科研上的合作，不少教師的研究課題就來(lái)源于工程碩士培養(yǎng)的合作單位。一篇工程碩士的論文，通?？傄薷?~3遍，甚至更多，導(dǎo)師要花精力認(rèn)真審閱，有錯(cuò)誤不規(guī)范的必須改正，不夠格的論文就不能同意答辯。何況還有少數(shù)導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，投入精力太少，致使學(xué)員得不到具體和及時(shí)的指導(dǎo)。還要組織教師加大投入，深入研究工程碩士的特點(diǎn)，編寫(xiě)出適合工程碩士的教材，講授好每門(mén)課程。長(zhǎng)期工作在企業(yè)或國(guó)防第一線的工程碩士，迫切希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，新的方法和工具，了解本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的理論水平和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。二是在職，工程碩士是面向在職人員的學(xué)位，這就決定了它與在校學(xué)生有著許多不同，它培養(yǎng)的對(duì)象是企業(yè)的技術(shù)骨干和管理骨干，培養(yǎng)的方式主要是在職不脫產(chǎn)，培養(yǎng)的目標(biāo)是為提高在職人員的知識(shí)更新和創(chuàng)新能力，這就要求整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程要與之相適應(yīng)，培養(yǎng)方案的制定和課程設(shè)置要充分考慮企業(yè)的實(shí)際需要。其實(shí)這一點(diǎn)也不奇怪，在人們最初接觸到工程碩士時(shí)，實(shí)際上評(píng)價(jià)的一切標(biāo)準(zhǔn)，就是腦海中對(duì)工學(xué)碩士的一套固有的模式。我參加了多屆全國(guó)工程碩士培養(yǎng)工作的研討會(huì)和領(lǐng)域負(fù)責(zé)人的交流會(huì)；負(fù)責(zé)組織了三屆工業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)全國(guó)交流研討會(huì)；1999年作為華北組組長(zhǎng)，組織了對(duì)華北院校工程碩士培育工作的全面調(diào)研；2000年參加了全國(guó)工程碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)處組織的關(guān)于工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)研；2001年參加了清華大學(xué)應(yīng)屆生免試推薦工程碩士和工程碩士培養(yǎng)工作站的調(diào)研；2004年獲得了全國(guó)工程碩士教育工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，正因?yàn)橛辛诉@些參與和實(shí)踐，我對(duì)工程碩士近十年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，它的發(fā)展、改革、問(wèn)題和成功，有著深切的感受。精儀系就在機(jī)械工程和工業(yè)工程兩個(gè)工程領(lǐng)域開(kāi)始舉辦工程碩士班。作為一名指導(dǎo)教師和基層管理者，我有幸參與和經(jīng)歷了整個(gè)工程碩士這一專(zhuān)業(yè)學(xué)位的孕壤、建立和發(fā)展的過(guò)程，甚感榮幸。學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)不是要妨礙培養(yǎng)單位的獨(dú)立性辦學(xué)、多樣性辦學(xué)和創(chuàng)新性辦學(xué)，而是要給不同培養(yǎng)單位特色的形成與持續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、留出足夠的空間。為此，在借鑒國(guó)際生物化學(xué)與分子生物學(xué)聯(lián)合會(huì)制訂的《分子生物科學(xué)博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，全國(guó)工程碩士指導(dǎo)委員會(huì)在化學(xué)工程、電子與通信工程、控制工程、材料工程、工業(yè)工程等五個(gè)領(lǐng)域率先開(kāi)展學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的研究。《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是我們目前已有的依據(jù)。積極探索工程碩士與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系，具有以下幾方面的積極意義。我們一方面要在進(jìn)一步完善目前工程碩士培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，探索“課程型”工程碩士的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)采取有效措施，一方面要“走出去”，倡導(dǎo)學(xué)校教師積極面向企業(yè)自主創(chuàng)新，深入工程一線；另一方面要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極邀請(qǐng)校外學(xué)術(shù)界、工程界有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者參與教學(xué)。只強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性培養(yǎng)、忽視基礎(chǔ)理論；或只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究，忽視應(yīng)用研究，都是偏頗的。第一，自古以來(lái)，無(wú)數(shù)科學(xué)家與工程師充分證明了，應(yīng)用型人才與學(xué)術(shù)型人才是客觀存在的兩種人才類(lèi)型。因此，在存在挑選企業(yè)骨干進(jìn)一步到校深造的同時(shí)，企業(yè)將更多地在勞動(dòng)力市場(chǎng)選擇成本更為低廉的人力資源。目前，我國(guó)高等教育從規(guī)模上已躍升世界大國(guó)的行列。三、樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，全面推進(jìn)工程碩士教育衡量一個(gè)發(fā)展觀是否科學(xué)，關(guān)鍵要看其是否符合客觀規(guī)律，是否反映時(shí)代的特征，是否滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的要求。不僅解決了工程總體布局的困難。比如，有的工程碩士生談到“理論與應(yīng)用相結(jié)合的課程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，降低了對(duì)抽象概念理解的難度，使理論易于掌握，學(xué)后就能用得上。正確的工程碩士教育的質(zhì)量觀，不能是簡(jiǎn)單的一個(gè)尺度，一個(gè)坐標(biāo)，一個(gè)模式，而應(yīng)是多角度、多維度，歸根到底，應(yīng)從包括用戶、學(xué)生和學(xué)校三者全面地看，而不應(yīng)僅僅從學(xué)校的角度看。因此，對(duì)人才產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括三個(gè)部分，一是學(xué)生感受與體會(huì)（自我評(píng)價(jià)），二是用人部門(mén)評(píng)價(jià)（外部評(píng)價(jià)），三是教育系統(tǒng)的評(píng)估（內(nèi)部評(píng)價(jià)）。從某種意義上說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)出的人才就是學(xué)校從選材到加工制造出的一個(gè)產(chǎn)品。二、樹(shù)立全面的質(zhì)量觀，正確評(píng)價(jià)工程碩士教育自古以來(lái)，任何一個(gè)產(chǎn)品，都有一個(gè)質(zhì)量問(wèn)題和一個(gè)如何看待的問(wèn)題，即一個(gè)客觀存在和一個(gè)主觀認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。具體地看，來(lái)自企業(yè)的工程類(lèi)型碩士生與工學(xué)碩士相比具有如下優(yōu)勢(shì)：一是事業(yè)心、責(zé)任感、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的工作作風(fēng)比較突出；二是學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力足；三是有一定的理論知識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；四是學(xué)位論文結(jié)合工程實(shí)際，研究成果的轉(zhuǎn)化迅速，企業(yè)收效明顯；五是產(chǎn)學(xué)研合作得到加強(qiáng)，培養(yǎng)單位對(duì)社會(huì)發(fā)揮的作用得到擴(kuò)大。1984年，清華大學(xué)等11所高等工科院校向教育部提出了《關(guān)于培養(yǎng)工程類(lèi)型碩士生的建議》，教育部予以了高度的重視。在八十年代中前期，80％的工科研究生到高等院校和科研機(jī)構(gòu)工作，以補(bǔ)充嚴(yán)重短缺的師資隊(duì)伍和科研隊(duì)伍。應(yīng)該說(shuō)工程碩士教育是符合國(guó)家整個(gè)發(fā)展需求的，特別對(duì)現(xiàn)階段建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家來(lái)講，是非常重要的一件事情，它的產(chǎn)生和發(fā)展具有適時(shí)性、必要性和合理性。要研究合理的師生比例，建立動(dòng)態(tài)的生源規(guī)模調(diào)節(jié)機(jī)制；要完善適合工程碩士培養(yǎng)需求的包括圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂等教學(xué)支撐系統(tǒng)；要鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，支持教師在課程建設(shè)、論文指導(dǎo)中下更大的力氣；要引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究中投入更多精力。面向企業(yè)自主創(chuàng)新，積極深入工程一線，培養(yǎng)復(fù)合式應(yīng)用型工程碩士，既是本次研討會(huì)的主題，也是今后一個(gè)時(shí)期我校工程碩士教育發(fā)展的主要任務(wù)。第一，從注重按學(xué)科設(shè)置課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科兼顧行業(yè)需求建設(shè)課程；第二，從注重理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒗碚撚趹?yīng)用實(shí)際之中；第三，從單向傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)研討問(wèn)題；第四，從注重教了什么轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)會(huì)了什么?！睆膶W(xué)校人才培養(yǎng)的角度看，研究生的研究能力是值得特別關(guān)注的。秉承工程教育傳統(tǒng)，結(jié)合我校實(shí)際情況，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，發(fā)揮我校的領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)和特色，研究制訂工程教育發(fā)展規(guī)劃，與重要企業(yè)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，為重點(diǎn)企業(yè)、重大工程培養(yǎng)輸送更多的工程碩士人才，是今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)需要重點(diǎn)抓好的工作。其中一點(diǎn)是，重要企業(yè)中畢業(yè)于清華的工程碩士依然偏少，清華工程碩士品牌在重要企業(yè)還需進(jìn)一步提升，清華在關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要行業(yè)中的引領(lǐng)作用還需加強(qiáng)。本次會(huì)議，大家再對(duì)此《意見(jiàn)》進(jìn)行討論和修改，同時(shí)也希望各院系對(duì)照《意見(jiàn)》的精神，結(jié)合實(shí)際情況制定具體的實(shí)施辦法，并認(rèn)真組織落實(shí)。因此，開(kāi)展工程碩士教育，有利于學(xué)校職能的充分發(fā)揮，有利于工程技術(shù)和工程管理人員學(xué)習(xí)需求的滿足，有利于學(xué)校在與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作中不斷發(fā)展?？v觀世界一流大學(xué)，開(kāi)放式辦學(xué)是其一個(gè)重要的特征。以全面落實(shí)我校在建設(shè)世界一流大學(xué)奮斗目標(biāo)時(shí)制定的“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。’建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段看，企業(yè)的發(fā)展主要集中在集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新。事實(shí)證明，我校培養(yǎng)的一些工程碩士已開(kāi)始在我國(guó)最高水平和最具影響力的工程建設(shè)崗位上發(fā)揮出重要作用，我校工程碩士教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)防安全中的影響正在逐步顯現(xiàn)。我校工程碩士培養(yǎng)已涵蓋了電力、水利、環(huán)保、石化、建筑、汽車(chē)、鐵路、軍工等國(guó)家重要行業(yè)。去年閉幕的第22次清華大學(xué)教育工作討論會(huì)的主題“加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，就是要把我校寶貴的工程教育的育人傳統(tǒng)通過(guò)實(shí)踐教育繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。解放后，我國(guó)第一座核反應(yīng)堆、第一枚高純度單晶硅、第一臺(tái)電視發(fā)射機(jī)、以及震撼世界的兩彈一星，都凝聚著一大批清華工程人才的汗水。本次會(huì)議一是要總結(jié)工作、理清工程教育的思路，二是要統(tǒng)一思想、加深對(duì)工程教育的認(rèn)識(shí)，三是要抓住重點(diǎn)、著力推進(jìn)工程教育。面向企業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)工程教育傳統(tǒng)，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程碩士——在清華大學(xué)第23次教書(shū)育人研討會(huì)暨工程碩士教育10周年研討會(huì)上的講話清華大學(xué) 汪勁松各位老師：今天，清華大學(xué)第23次教書(shū)育人研討會(huì)暨工程碩士教育10周年研討會(huì)在此召開(kāi)了。如何發(fā)揚(yáng)我校重視工程教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，如何進(jìn)一步推進(jìn)作為工程教育重要組成部分的工程碩士教育工作，如何在工程教育中教書(shū)育人，關(guān)系到我校未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展。解放前，學(xué)工救國(guó)、以工興國(guó)，清華造就了我國(guó)一大批工業(yè)界、工程界的杰出人才。學(xué)生們?cè)诠こ探逃欣斫夤こ?，了解行業(yè)，用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于企業(yè)，在工程實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，修煉素養(yǎng)，感悟人生哲理，激發(fā)服務(wù)社會(huì)、造福人民的遠(yuǎn)大志向。工程碩士教育已成為清華大學(xué)教書(shū)育人工作中的重要內(nèi)容之一，已成為清華大學(xué)為企業(yè)輸送工程技術(shù)和工程管理人才的重要渠道之一。其中，國(guó)有大企業(yè)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%，%。西方發(fā)達(dá)國(guó)家重視高層次工程人才的培養(yǎng)，適應(yīng)了工程建設(shè)與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)我們是一個(gè)很好的借鑒。胡錦濤總書(shū)記在今年閉幕的兩院院士大會(huì)上著重指出，“‘功以才成，業(yè)由才廣。既要面向科學(xué)前沿，培養(yǎng)原始創(chuàng)新人才；也要面向企業(yè)，培養(yǎng)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新人才。MIT對(duì)全球免費(fèi)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂就是很好的例證。工程碩士是一種與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的學(xué)位教育，是一種需要學(xué)校與企業(yè)密切合作，企業(yè)積極參與學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)位教育，是一種將學(xué)校三大職能密切結(jié)合在一起的學(xué)位教育。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了《關(guān)于加強(qiáng)清華大學(xué)工程碩士培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，就工程碩士教育目標(biāo)、辦學(xué)定位、學(xué)位要求、課程建設(shè)和論文工作等培養(yǎng)各環(huán)節(jié)提出明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)。我校工程碩士教育在取得一定成績(jī)的同時(shí)，還有不少問(wèn)題需要去研究，還有許多工作需要去探索。在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，企業(yè)必將會(huì)提出新的需求?！耙叨戎匾暭夹g(shù)科學(xué)的發(fā)展和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高把科技成果轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的能力。以上四個(gè)方面，要求我們的教育理念要有四個(gè)轉(zhuǎn)變。3. 面向企業(yè)自主創(chuàng)新，不斷完善教育體系，優(yōu)化育人環(huán)境。要培養(yǎng)出這樣的人才，就要求我們積極深入工程一線，以適應(yīng)企業(yè)自主創(chuàng)新為目標(biāo)，認(rèn)真研究建立并不斷完善我校工程碩士培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步完善教育體系，優(yōu)化育人環(huán)境。經(jīng)過(guò)10年的教育發(fā)展與實(shí)踐，已經(jīng)為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)，特別是為國(guó)有大中型企業(yè)培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理人才，為增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力發(fā)揮了作用。從改革開(kāi)放時(shí)的教育狀況看，當(dāng)時(shí)我國(guó)學(xué)位與研究生教育剛剛起步，存在著培養(yǎng)單位數(shù)少、培養(yǎng)實(shí)力較弱、學(xué)位類(lèi)型單一、學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理、教育理念尚在摸索等問(wèn)題。盡管教育部門(mén)也采取了諸如定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)和保留入學(xué)資格等一些措施，但實(shí)際效果并不十分明顯。十三年的歷程，是認(rèn)識(shí)上逐步加深、理論上逐步明晰、經(jīng)驗(yàn)上逐步積累的過(guò)程。十幾年來(lái)的教育實(shí)踐，證明了工程碩士教育的誕生與發(fā)展是教育研究和實(shí)踐檢驗(yàn)的成果，是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育創(chuàng)新，不斷與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代產(chǎn)物。要使我們對(duì)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)更趨于客觀真實(shí)、使我們的評(píng)價(jià)更加符合實(shí)際，就要求我們樹(shù)立全面的質(zhì)量觀，正確看待教育質(zhì)量的問(wèn)題。因?yàn)椋粋€(gè)人才產(chǎn)品的全面評(píng)價(jià)應(yīng)包括材料本身（學(xué)生）、制造者（學(xué)校）和使用者（用戶）三者的綜合評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，學(xué)校從學(xué)習(xí)的角度在看，企業(yè)從實(shí)際貢獻(xiàn)在看，工程碩士生從自身是否有收獲在看，三者都沒(méi)有錯(cuò)誤，但正確的質(zhì)量觀是具有多因素的系統(tǒng)性、多方評(píng)價(jià)的全面性和發(fā)展變化的相對(duì)性。有的院系建設(shè)了適合工程碩士特點(diǎn)的特色課程。如，黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)公司工程院高