幼兒園課程(同名19466)-全文預(yù)覽
【正文】 角活動（又稱區(qū)域活動） P103第五章 幼兒園課程中得各教育領(lǐng)域因本章和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容基本重合，故考試不另做要求，可以不看。內(nèi)涵：指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其它教育活動的等因素，劃分一些區(qū)域，如，積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等的積極互動，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。二、作用：課程評價(jià)伴隨幼兒園課程實(shí)施的始終，它對幼兒園課程具有選擇、監(jiān)控、總結(jié)、反饋、導(dǎo)向的作用。講述是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對象。幼兒園教育教學(xué)的方法、手段和途徑幼兒園教育教學(xué)的方法：觀察：使幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑實(shí)驗(yàn)：利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索游戲操作：以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。一般來說，設(shè)計(jì)教案要考慮到以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)，闡明期望幼兒通過這一活動能學(xué)習(xí)到的知識、態(tài)度或技能教學(xué)方法，描述需要采用的教學(xué)方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果教學(xué)步驟，計(jì)劃好怎樣開始、怎樣進(jìn)行、怎樣結(jié)束教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇，怎樣配合教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和教具，以有效的達(dá)到目標(biāo)。教師和學(xué)生成為建構(gòu)積極的教育經(jīng)驗(yàn)的主體。課程創(chuàng)生取向：指的是把課程看成是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，而課程計(jì)劃只是選擇的工具而已。幼兒園課程內(nèi)容與幼兒園課程目標(biāo)緊密相連幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)包含三方面的內(nèi)容：基本知識、基本態(tài)度、基本行為幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)組織的二、幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系：幼兒園的內(nèi)容是由目標(biāo)決定的，而目標(biāo)的達(dá)成又離不開內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。體系：以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系以兒童發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：認(rèn)知、情感、動作技能領(lǐng)域目標(biāo)的層次：幼兒園課程目標(biāo)年齡階段目標(biāo)單元目標(biāo)具體教育活動目標(biāo)。評價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。核心課程：圍繞社會問題來組織內(nèi)容，目的在于通過課程使幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對生活的適應(yīng)性。四、幼兒園常見的課程類型：學(xué)科課程：通過倫理組織法而獲得的一種課程類型。幼兒園課程融合于一日生活之中。幼兒園課程第一節(jié) 幼兒園課程概述一、 幼兒園課程的內(nèi)涵：目前我國幼兒園課程主導(dǎo)的定義是活動論。游戲是幼兒園課程的基本形式。）三、課程的要素：要素：幼兒園課程目標(biāo)、幼兒園課程內(nèi)容、幼兒園課程實(shí)施、幼兒園課程評價(jià)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1