【正文】 四個方面。 B、否。（A ）A、是。教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。 D、動畫。案例《精心分析，適應變化》中，王老師第一次與第二次課堂（AB）來導入課程的。 C、實施方案。研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL（ProjectBased Learning，基于項目的學習）或WebQuest（基于網絡的專題研究）。 B、選題應具有開放性。 B、探究學習情境。 D、教學策略的實現方法。簡而言之，教學模式可以概括為（ABC）。A、自主。B、設立專項獎學金。 E、探究學習。A、知識與技能。 C、背誦朗讀。 D、對于起點水平、認知結構、學習態(tài)度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗。1下列關于學習者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案。A、王老師在教室里來回巡視。 B、研究城市光污染。 C、探究訓練。 D、嚴肅考紀考風的宣傳活動。1案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（A）。A、人與自然。 B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境。 C、學生的學習動機。 D、來自國外的華裔學生。案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（B）。）（D）A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止。 C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教學。 D、根據教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。 D、評審組。（ B ）。 B、家長。 C、檢查軟件進行的是否正常。 D、學習動機和學習效果是相互影響的關系。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（ C ）。 B、在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早。1在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。 B、否。（B）A、是。計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。 B、否。（B ）A、是。信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。 B、否。 D、上課環(huán)境。目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。 B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。 C、教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習。 E、要注重培養(yǎng)學生多方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。下面有關教育技術能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）A、樹立為學生服務的思想，要成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。 D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。F、學科知識有效應用。 B、學生在課堂上有積極的情感體驗。 C、課程結構。 D、出勤成績。廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（ B）。A、教育技術參考手冊。 B、在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術。 C、教師—計算機—教師。 D、與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。1以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（C）。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。 C、網絡環(huán)境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。1信息技術環(huán)境的發(fā)展改變了學習者的學習方式，給予人們全新的學習觀念。A、評價學生表現時經常使用觀察法。 B、教師。 B、《找春天》（小學語文）。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。 C、。 D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。 C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。 D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（ A ）。A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術解決問題。 B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。 C、制定并實施組織管理體制。 D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的。教育技術能力中級培訓模塊一測評試題及答案時間:20100801 00:54來源: 編輯:麥田守望者 點擊: 3186次一、單選題信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（ B ）。B、否。（A）A、是。在有效地信息技術與課程整合的課堂上，教師要關注如何利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。B、否。E、幻燈機。A、多媒體計算機。 Powerpoint。A、MathType。C、教學設計有利于發(fā)現客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律。D、教師要完成教學的總結。教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。D、Photoshop。E、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。A、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。D、語義網絡。常見的知識可視化工具有（ABCD）。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。C、制定計劃。B、Power point。B、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、單純課后練習的課件。D、學習者從眾和服從權威的心理在減弱。）。C、教育技術包含信息技術。D、PowerPoint。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們學習本課程的興趣。A ）。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。D、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。對于小學6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。下列有關教學設計的說法，正確的是（C）：A、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。教育技術能力中級培訓前期測試試題及答案時間:20100801 00:49來源: 編輯:麥田守望者 點擊: 951次一、單選題在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(4)、在文本框中輸入文字并保存。D、教學設計是一個線性的過程。C、學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。以下對成果展示式評價認識不正確的是（C、成果展示評價的內容和形勢也比較豐富，能全面反映學生的綜合素質。C、Dream Weaver。B、信息技術與教育技術是平等的概念。下面關于網絡環(huán)境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是（BC、學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮。B、檢測學習效果的課件。C）A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。1常見的課件結構形式有線性結構、百科全書式結構以及指導性結構，下列關于課件結構的說法中正確的是B、交互式多媒體教學課件大多采用線性結構。A、信息技術能解決教學中的所有問題。1劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）A、Word。 Reader。B、自我覺察。B、按組合鍵Ctrl+S。知識可視化是在科學計算可視化、數據可視化、信息可視化基礎上發(fā)展起來的新興研究領域，應用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。C、認知地圖。B、在教學實施前，學生應做好哪些學習準備。王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ ACE）。D、點擊菜單“工具”——“選項”，出現“字體”對話框。C、Premiere。 Player。C、學生必須預習當天要講解的內容。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。C、MSoffice下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。D、DVD。（B）A、是。B、否。有意義接受學習教學模式是典型的以教為主的教學模式，不利于對具體經驗有較大依賴性的學習內容。（B）A、是。B、否。 C、利用信息技術模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術完成就行。 B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。A、內存條沒插好。下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（ B ）。