部編版九年級(jí)歷史上第3課古代印度教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 。公元前6世紀(jì)；喬達(dá)摩(3)種姓制度有什么影響？種姓制度嚴(yán)重阻礙了古代印度社會(huì)的發(fā)展。(1)材料反映了印度社會(huì)制度有什么特點(diǎn)？實(shí)行嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度(種姓制度)。在古代印度的城市里，經(jīng)常會(huì)聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會(huì)像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。在阿育王統(tǒng)治時(shí)期，最鼎盛時(shí)除印度半島南端以外，北起喜馬拉雅山南麓，南至邁索爾，東起阿薩姆西界，西至興都庫什山，都并入了孔雀帝國版圖。強(qiáng)盛時(shí)期：公元前1500左右年，雅利安人入侵建立一些小國，圖為雅利安人入侵路線。 早期印度文明的代表：閱讀教材 ，說說古代印度早期文明有哪些。印度的地理位置：南亞次大陸。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：印度早期文明的代表；種姓制度、佛教的產(chǎn)生及其教義。初步學(xué)習(xí)從歷史文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)歷史信息的方法。過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)從課本圖片，觀察地圖，材料閱讀中，提取歷史信息的方法。通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析大河對(duì)于古代印度文明形成的意義，大河文明相對(duì)應(yīng)在政治上
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