【正文】 嶺 太 平 洋 臺(tái)灣 南海諸島 庫(kù)頁(yè)島 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是人民的根本的愿望 清朝前期國(guó)力強(qiáng)盛 清政府有效的邊疆政策和民族政策 統(tǒng)治者維護(hù)統(tǒng)一的堅(jiān)決態(tài)度 戍疆定國(guó)之時(shí) —— 泱泱大國(guó)及至盛世顛峰 天道天理之下 —— 亙古未變終現(xiàn)步履遲緩 中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)： 依據(jù)： 以 《 課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2022版） 》 中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容” ； 一體： 注重目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的一致性，三位一體； 方法： 科學(xué)、可行和多樣； 評(píng)定任務(wù)： 對(duì)包括知識(shí)與能力、過(guò)程和方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀在內(nèi)的學(xué)生歷史學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行量化和質(zhì)性的分析，作出評(píng)價(jià)判斷，并將結(jié)果反饋給學(xué)生、教師、學(xué)校。 ⒊臺(tái)灣自然條件優(yōu) 越，地理位置重要。 清政府如何管理臺(tái)灣。 宜遷其人，棄其地。（識(shí)圖、讀圖能力）對(duì)清朝統(tǒng)一多民族的鞏固和發(fā)展的認(rèn)同， … 中央政府通過(guò)地方宗教首領(lǐng)對(duì)西藏進(jìn)行管理。 價(jià)值觀”的評(píng)價(jià) 案例：清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展 1．圍繞“清朝前期加強(qiáng)對(duì)西藏管轄示意圖”展開(kāi) ,在梳理史實(shí)，認(rèn)識(shí)每項(xiàng)措施及作用的基礎(chǔ)上，分析清朝前期對(duì)西藏管轄方式的變化所說(shuō)明的問(wèn)題。 一、新課標(biāo)中“評(píng)價(jià)建議”中突出變化 三個(gè)結(jié)合 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合； 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合； 量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 一、新課標(biāo)中“評(píng)價(jià)建議”的突出變化 ★ 學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（聚焦點(diǎn)） 評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。 美國(guó)學(xué)者格蘭朗德用公式表示 評(píng)價(jià) = 測(cè)量 + 非測(cè)量 + 價(jià)值判斷 課堂評(píng)價(jià) 當(dāng) “評(píng)價(jià)” 二字用于學(xué)校教育領(lǐng)域時(shí)，便會(huì)衍生出“教育評(píng)價(jià)”“課堂評(píng)價(jià)”等詞匯。從本質(zhì)上說(shuō)， 是指 “衡量、判斷人物或事物的價(jià)值的過(guò)程”。 這是北京北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2022年高一學(xué)生的歷史調(diào)查 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一種被忽略的評(píng)價(jià)行為） 案例帶來(lái)的思考： 學(xué)生都要做什么？ 對(duì)這種學(xué)習(xí)方式怎么評(píng)價(jià)？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有何變化？ 過(guò)去注重：?jiǎn)我恍赃x拔 對(duì)學(xué)習(xí)者甄別優(yōu)劣 義務(wù)教育階段中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)： 是指歷史教師或教育教學(xué)管理部門(mén)以 《 課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2022版） 》 中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容” 為 依據(jù) ，注重目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的 一致 性，采用科學(xué)、可行和多樣的 方法 ，設(shè)計(jì)或提供各種形式的 評(píng)定任務(wù) ，對(duì)包括知識(shí)與能力、過(guò)程和方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀在內(nèi)的學(xué)生歷史學(xué)業(yè) 表現(xiàn) 進(jìn)行量化和質(zhì)性的分析，作出評(píng)價(jià)判斷，并將結(jié)果反饋給學(xué)生、教師或?qū)W校的一系列活動(dòng)。這就是歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的 發(fā)展性功能 。 態(tài)度 4．對(duì)“清朝前期的疆域”，由學(xué)生設(shè)計(jì)并畫(huà)出清朝前期疆域四至示意圖。 乾 隆 順 治 康 熙 雍 正 五世 達(dá)賴(lài) 五世 班禪 駐藏 大臣 金瓶 掣簽 從順治到乾隆對(duì)西藏的管轄方式的變化說(shuō)明了什么？ 清軍攻占臺(tái)灣后，清政府內(nèi)部對(duì)臺(tái)灣的態(tài)度： 臺(tái)灣千里之膏腴，雖數(shù)外島， 實(shí)關(guān)四?。ń汩}粵）之要害。 康熙 康熙皇帝贊同誰(shuí)的主張，為何說(shuō)“臺(tái)灣棄取，所關(guān)甚大”。 ⒉清政府管理臺(tái)灣 的措施是設(shè)府駐軍。 ⒊兩岸交流加強(qiáng)， 也促進(jìn)了臺(tái)灣地區(qū) 的發(fā)展。態(tài)度 三、歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類(lèi)型、方式 ★ 歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類(lèi)型 診斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) ★ 歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類(lèi)型和方式 診斷性評(píng)價(jià)： 指在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、情感狀況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受與體驗(yàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果是重要的課程資源，可為教學(xué)的有效展開(kāi)提供重要參照。 案例：對(duì) “ 改革開(kāi)放三十年 ” 的歷史調(diào)查 歷史制作：北京市近期準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)關(guān)于 “ 古都北京 ” 的研討會(huì)，請(qǐng)為這次研討會(huì)設(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)。 評(píng)價(jià)指標(biāo) 權(quán)重 % 表現(xiàn)描述及賦值 評(píng)價(jià)方式 自 評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 態(tài)度 20 積極查找資料，作設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 認(rèn)真完成設(shè)計(jì)，不敷衍了事 10 10 主題 20 主題積極、健康 體現(xiàn)古都北京歷史文化價(jià)值 10 10 藝術(shù)性 30 布局合理、線條流暢 構(gòu)思新意，知識(shí)藝術(shù)結(jié)合 15 15 說(shuō)明文字 30 簡(jiǎn)介明了，體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖 文字、畫(huà)面、主題密切結(jié)合 15 15 “古都北京”宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī) ★ 歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類(lèi)型 終結(jié)性評(píng)價(jià)： 主要是依據(jù)課程目標(biāo)，在某個(gè)學(xué)習(xí)階段或?qū)W段對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。 紙筆測(cè)驗(yàn)： 某班設(shè)計(jì)了 “ 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) ” 的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，頁(yè)面設(shè)置了 “ 歷史背景 ”“ 重要人物 ”“ 歷史文獻(xiàn) ”“ 學(xué)習(xí)檢測(cè) ”四個(gè)欄目。 紙筆測(cè)驗(yàn)：觀察圖片，回答問(wèn)題。她想考考大家，你知道這是哪一年嗎？你知道我國(guó)是從什么時(shí)候開(kāi)始用公歷紀(jì)年的嗎？（歷史學(xué)習(xí)技能） ?你知道辛亥革命嗎？對(duì)于辛亥革命的意義，你有怎樣的理解？你可以把你的理解用各種適合你的方式表