【正文】 學(xué)習(xí)共同研究課標(biāo)。 七、現(xiàn)代高效課堂的標(biāo)志與追求 課堂教學(xué)的堅(jiān)守與改革創(chuàng)新 那種用手觸摸精裝書的美好觸感，電子閱讀永遠(yuǎn)無法替代。 ——美國(guó)作家懷特 七、現(xiàn)代高效課堂的標(biāo)志與追求 課堂定位與功能 課堂大于天與大課堂觀 ? 舞臺(tái)大于天，課堂大于天。思維方式的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比傳授知識(shí)要重要，要有意義，終身受益。 六、現(xiàn)代學(xué)生的培育方向與實(shí)在培養(yǎng) 學(xué)生自我培養(yǎng)的追求 學(xué)生要努力做有思想、有理想、有奮斗目標(biāo)、有韌勁，有不懈追求，觀念正確，人格健全，品德高尚，習(xí)慣良好，行為規(guī)范終身學(xué)習(xí)的人。 （神師、能師、庸師、巫師） （女神、女人、女仙、女巫、女鬼） 五、現(xiàn)代教師的發(fā)展走向與追求 中小學(xué)骨干教師四個(gè)方面的體現(xiàn) ? 一、師德表率的體現(xiàn) 對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的愛，對(duì)工作高度的責(zé)，對(duì)師生滿腔的情 對(duì)知識(shí)全面的學(xué)，對(duì)問題多角的思 ? 二、班主任好手的體現(xiàn) 好班更好、差班變好、全面發(fā)展、他人接好 ? 三、教學(xué)能手的體現(xiàn) 各種課型都能上好、各類同學(xué)都能教好、優(yōu)質(zhì)課能評(píng)上省一 ? 四、科研高手的體現(xiàn) 教學(xué)敘事常記、教學(xué)案例常寫 教學(xué)論文精辟、課研課題領(lǐng)銜 五、現(xiàn)代教師的發(fā)展走向與追求 優(yōu)秀教師發(fā)展為專家型教師 優(yōu)秀教師： 學(xué)生喜歡（低耗高效） 同行認(rèn)可（輕負(fù)高質(zhì)） 家長(zhǎng)選擇（特色風(fēng)格） 領(lǐng)導(dǎo)欣賞（忠業(yè)愛生） 專家型教師： 先進(jìn)理論與科學(xué)實(shí)踐融合，推動(dòng)教育理論與教育實(shí)踐的 發(fā)展，獨(dú)特有效教育的實(shí)踐操作體系加獨(dú)立的教育思想或教 育理論，擁有自己的完整的教學(xué)體系、教學(xué)風(fēng)格、特色、主 張和流派，成熟的“優(yōu)秀教師”。 ? 在美國(guó)沒有人為做院長(zhǎng)而做學(xué)問 ? 在中國(guó)多數(shù)人常常是做學(xué)問為做院長(zhǎng)，做杰出青年。 五、現(xiàn)代教師的發(fā)展走向與追求 教師的追求、提升與幸福 ? 曾在普林斯頓高等研究所做過幾年教授的丘成桐說：“我在這里工作幾年后決定離開這里，因?yàn)檫@里雖然聚焦著世界一流的資源、專家教授，可是他們最好的工作往往都是在進(jìn)研究所之前做的。他說，人生亦是，從外部打破是壓力，從內(nèi)部打破是成長(zhǎng)，課改也當(dāng)然如此。 我們應(yīng)該追求教育的：真誠(chéng)、智慧、優(yōu)雅和美麗。 說直接點(diǎn)，就是科學(xué)的物質(zhì)成果都會(huì)過時(shí)；而人文則不然，一部不朽的音樂，一篇經(jīng)典的小說，一幅傳世名畫，一尊大師雕像 …… 一旦問世，便愈久彌升，永不會(huì)過時(shí)。 四、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的走向與追求 1切實(shí)開好三級(jí)課程，尤其是特色化的校本課程。 四、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的走向與追求 1校長(zhǎng)要致力于特色學(xué)校創(chuàng)建（ 3） 創(chuàng)辦特色學(xué)校的著力點(diǎn) 。 在這一階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再滿足于求發(fā)展，而是以創(chuàng)造為目標(biāo)，成為辦學(xué)藝術(shù)的積極開拓者，學(xué)校處處、事事、時(shí)時(shí)都在 “走自己的路”，各方面逐步表現(xiàn)出獨(dú)特而穩(wěn)定的個(gè)性特色。要對(duì)各種辦學(xué)環(huán)境因素進(jìn)行全面的分析，以利用優(yōu)勢(shì)、革除弊端為重點(diǎn)進(jìn)行突破； （ 2）科學(xué)決策，找準(zhǔn)關(guān)鍵。其目的在于求“發(fā)展”。其目的在于求生存，求發(fā)展。改革需要理論的指導(dǎo)，實(shí)踐需要科研的支持，所以要?jiǎng)?chuàng)辦特色學(xué)校必先樹立“科研興校和科研先導(dǎo)”的工作思路和辦學(xué)意識(shí)，建設(shè)一支專、兼結(jié)合的科研隊(duì)伍，全方位、多視角、大幅度地開展針對(duì)學(xué)校自身特點(diǎn)的科研工作。這些學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)尚佳，并 1+1+1（掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能、具備一項(xiàng)藝術(shù)特色和一項(xiàng)科技素養(yǎng)）。 ? 校長(zhǎng)書記以責(zé)任為天，其他領(lǐng)導(dǎo)以執(zhí)行為天，教師課堂大于天，學(xué)生學(xué)思知行同為天。 ——張居正 四、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的走向與追求 校長(zhǎng)書記、副職中層及師生的站位與關(guān)系 ? 校長(zhǎng)書記是“天”，其他領(lǐng)導(dǎo)是“地”，“天”“地”中間是師生，“天地”為師生。”）對(duì)學(xué)校起到引領(lǐng)作用，有明確的辦學(xué) 理念，能營(yíng)造良好的辦學(xué)環(huán)境，保障師生教學(xué)活動(dòng)的開展。校長(zhǎng)的 6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)細(xì)化為 60條專業(yè)要求。 四、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的走向與追求 目前四類學(xué)校的形象特征 ? 一流學(xué)校美譽(yù)度、知名度很高； ? 二流學(xué)校美譽(yù)度、知名度尚高； ? 三流學(xué)校美譽(yù)度、知名度稍低； ? 四流學(xué)校美譽(yù)度低、知名度“高”。 其二， 門襟 五粒紐扣區(qū)別于西方的 三權(quán)分立 的 五權(quán)分立 （ 行政 、 立法 、司法 、 考試 、 監(jiān)察 ）。 品牌學(xué)校的基本特征 學(xué)思行有機(jī)結(jié)合的高雅之地 用品味熏陶學(xué)生 凈靜精有效追求的神圣殿堂 用文化滋潤(rùn)學(xué)生 四、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的走向與追求 品牌學(xué)校也需要包裝（內(nèi)外兼修） 例如：中山裝由于孫中山的提倡，也由于它的簡(jiǎn)便，實(shí)用；自辛亥革命起便和 西服 一起開始流行。 新加坡國(guó)立大學(xué)石毓智教授在武漢大學(xué)演講談“為什么中國(guó)出不了大師”為什么中國(guó)出不了大師？最主要是愛面子教育成了絆腳石！中國(guó)教育就是“死要面子”，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期許霸占一切，最佳的代表語就是：“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”。全憑學(xué)生使用操作系統(tǒng)自助借還書籍。 三、教育的根本目的和終極目標(biāo)在于立人 培育出能獨(dú)立思考，能創(chuàng)新創(chuàng)造的人是根本。 ? 案例 2 一根縫衣針落地后找方法的啟示。 三、教育的根本目的和終極目標(biāo)在于立人 知識(shí)重要、能力重要、思維方式更重要 ? 中國(guó)人的認(rèn)知： 重好壞，輕是非；重面子，輕真假； 重情感，輕法規(guī)；重且過，輕公開； 重天命，輕科學(xué)；重綜合，輕分析。“最近”的“近”不單指“最近學(xué)生原有基礎(chǔ)（學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)），而是指學(xué)生獨(dú)立地、自主地學(xué)習(xí)之后的基礎(chǔ)。 ? 不能被動(dòng)的走向未來，應(yīng)該主動(dòng)的創(chuàng)造未來。（譯自美國(guó)教育部網(wǎng)站 《 基礎(chǔ)教育課程》 ） 一、均衡內(nèi)涵發(fā)展與教師培訓(xùn)提升 二、課改的劃時(shí)代意義 中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革歷程與中國(guó)發(fā)展 ? 改革開放的漸進(jìn)、盲進(jìn)、到科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 ? 西班牙 《 國(guó)家報(bào) 》 常務(wù)副社長(zhǎng)文森特 .西門內(nèi)斯說：“沒有中國(guó)新聞就是一份失明的報(bào)紙”，還說，中國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康就是對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的最大貢獻(xiàn)。 ? 據(jù)美國(guó)教育部官方網(wǎng)站最近報(bào)道稱，奧巴馬 2022年政府教育新預(yù)算中提出投資 5億美元用于“旨在提升教師教學(xué)專業(yè)技能”的一系列教育計(jì)劃。 25年后的狀況： 那 3%的人成為社會(huì)頂尖成功人士； 那 10%的人成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士；那60%的人幾乎都生活在社會(huì)中下層；那 27%的人生活在社會(huì)最底層。我們需要改變社會(huì)對(duì)教師的成見 ―――― 將過去的工作模式改變成將來的專業(yè)模式，讓教師成為令人尊敬的思想家、領(lǐng)袖和國(guó)家建設(shè)者。 二、課改的劃時(shí)代意義 基礎(chǔ)教育改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn) ? 教育既是今天的，現(xiàn)實(shí)的，又是明天的，未來的。 二、課改的劃時(shí)代意義 課改成功與否的一個(gè)