古詩教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)習(xí) 《 白雪歌送武判官歸京 》 你還學(xué)過哪些描寫雪景的詩文？請說出其描寫精彩 的句子。 ④詩中有枯藤，怎么畫中卻無枯藤呢？ ⑤插圖中的鳥兒們可以畫得沉重些，笨拙些，最好讓 它們停在樹枝上。 教學(xué) 《 天凈沙 以樂配詩，營造美的氛圍。 利用黑板角落推薦詩歌。 以讀悟詩，融入美的詩境 朗讀 《 秋思 》 ，體驗 “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 ” 的落寞與平和與 “ 夕陽西下，斷腸人在天涯 ” 的傷感與凄涼； 重視教師的范讀 （ 1）有感情地范讀是準確把握詩歌感情基調(diào)最直接 最有效的方式。 了解詩歌常用的表現(xiàn)手法，如：借景抒情、象征、擬人等， 體會 其表達效果。 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)詩歌，喜愛詩歌。 內(nèi)容極為豐富的詩歌，被教師支離破碎的分析講解， 過于偏重詩歌的思想意義，完全損失了詩歌獨有的文學(xué) 特質(zhì)。 語文教材 以人教版為例：古詩詞教學(xué) 27首，課外古詩詞背誦 60首?！姼鑼W(xué)習(xí)的快樂之源 《 語文課程標準 》 誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。 選用古詩詞為材料進行詩歌鑒賞。 缺乏文學(xué)本位意識。 應(yīng)運用新的理論和方法來引導(dǎo)學(xué)生從事一種文本解讀， 并激活他們對文本的理解 。 結(jié)合生活體驗加以聯(lián)想和想像， 體味 詩中的形象和意境。 作用： “ 體 ” 是方法，是過程； “ 會 ” 是提升，是結(jié)果。 適當(dāng)舉行一些誦讀活動，營造良好的讀詩氛圍 例：課前朗讀。 背誦比賽。 教學(xué) 《 使至塞上 》 學(xué)習(xí) “ 大漠孤煙直，長河落日圓 ” 時，讓學(xué)生用筆描 繪天邊圓圓的落日，空中直著的烽煙，地下橫著的河 流，綿延無邊的大漠，再加上黃、紅、白三色的對比， 再用形象生動的語言描述這張畫面，奇特壯美的塞外風(fēng) 光就如在眼前。 ③圖中遠處的
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