【正文】 提供保障。 5）系、教研室進(jìn)行 2次教學(xué)檢查、采用 定期聽課、開展教研活動(dòng)、開展公開課、討論評課，從各個(gè)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量。 （ 2）措施 1）由課程團(tuán)隊(duì)會(huì)同教務(wù)處、系部及各教研室共同制定教學(xué)質(zhì)量評估表，形成 1 套完整的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。護(hù)理人員的崗前、新技術(shù)培訓(xùn)：開發(fā)急危重癥技術(shù)培訓(xùn)、微創(chuàng)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)、社區(qū)護(hù)理技能培訓(xùn)。形成遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享。以人類的生命周期為主線形 成專業(yè)課程體系，編寫核心課程與專業(yè)模塊式課程的特色教材 4 應(yīng)用、反饋、優(yōu)化 應(yīng)用過程中不斷集信息，優(yōu)化課程體系，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)確認(rèn) 表 227 課程建設(shè)分年度規(guī)劃與資金投入 序號(hào) 建設(shè)課程 負(fù)責(zé)人 建成時(shí)間與資金投入 2020 2020 2020 萬元 1 護(hù)理基本技術(shù)，形成 1 個(gè)基本技能培訓(xùn)包 劉平娥 已建成 2 健康評估 謝玉琳 已建成 3 社區(qū)護(hù)理，形成 1 個(gè)案例分析學(xué)習(xí)包 李曉芳 √ 30 4 老年護(hù)理 謝玉琳 √ 20 5 成人護(hù)理，形成 2 個(gè)案例分析學(xué)習(xí) 包和 2 個(gè)技能培訓(xùn)包 肖新麗 √ 40 6 兒童護(hù)理 楊春英 √ 20 7 母嬰護(hù)理，形成 2 個(gè)技能培訓(xùn)包 張秀英 √ 40 8 急救護(hù)理，形成 1 個(gè)技能培訓(xùn)包 王秋霞 √ 20 合 計(jì) 170 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 17 專業(yè)教學(xué)資源包建設(shè) 與醫(yī)院專業(yè)教師合作，建設(shè)融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等的立體教學(xué)資源包。建設(shè)內(nèi)容包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、特色教材、考核評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱等、培訓(xùn)包、案例分析學(xué)習(xí)包。 聘請護(hù)理專家小組對護(hù)理職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的分析定位，初步形成專家小組認(rèn)可、層次分明的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析表。 （ 2）實(shí)施規(guī)劃 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 14 表 224 課程體系建設(shè)程序與措施 序號(hào) 建設(shè)程序 措施 1 成立課程團(tuán)隊(duì) 成立由課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、專業(yè)建設(shè)專家、臨床護(hù)理專家、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)（護(hù)理）專家組成課程團(tuán)隊(duì)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力；注重學(xué)生 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，實(shí)現(xiàn)崗位資格考證制度。 課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容突出“應(yīng)用性、實(shí)踐性”，建立技能型課程體系，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)與社會(huì)適應(yīng)性。 以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行崗位分析，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、醫(yī)院專家為核心的一流“雙師”專業(yè)團(tuán)隊(duì)，分解普通課程，引入精細(xì)崗位形成課程內(nèi)容 和教學(xué)方法。 （訓(xùn)）中心 針對“以崗位需求為導(dǎo)向”的課程體系，分析崗位所需的技能及素質(zhì)，依據(jù)精細(xì)崗位需求，建立集各類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)為一體實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)虛擬病房、虛擬醫(yī)院、虛擬實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）中心，為實(shí)訓(xùn)操作前理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。 計(jì)劃用三年時(shí)間新建一棟 20200 平方米的護(hù)理大樓，具體方案見后。注重“雙師素質(zhì)”，聘請護(hù)理一線技術(shù)人員為兼職教師，同時(shí)選派教師到一線進(jìn)行實(shí)踐。具有認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。 ⑤具有較強(qiáng)的人際溝通能力、合作能力與初步的護(hù)理管理能力。 能力結(jié)構(gòu)： 根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理專業(yè)職業(yè)崗位要求，專業(yè)能力包括： ①具有英語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。 ⑥生命過程中（ 兒童、母嬰、成人、老年）常見病、多發(fā)病的評估、診斷與護(hù)理常識(shí)。 ②護(hù)理實(shí)踐涉及的法律、法規(guī)和倫理學(xué)原則。 （ 2）、 具有堅(jiān)定正確的政治信仰，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律；養(yǎng)成實(shí) 事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，以高度的責(zé)任感和同情心全心全意為人民健康服務(wù)。 “醫(yī)教結(jié)合”“院校合作”的專業(yè)建設(shè)模式，提高“雙師素質(zhì)”，優(yōu)化“雙師結(jié)構(gòu)”，同時(shí)服務(wù)于農(nóng)村 通過“醫(yī)教結(jié)合”“院校合作”，探索訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。要力求在教學(xué)組織、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和個(gè)人發(fā)展的 空間，構(gòu)建護(hù)理助產(chǎn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)群相連通的、開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，采用綜合課程，開發(fā)以臨床和社區(qū)工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容 ,突出護(hù)理專 業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)介紹本專業(yè)領(lǐng)域的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 8 完整、不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要等弊端。探索和建立根據(jù)人才市場用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制。 以現(xiàn)代護(hù)理理念為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的護(hù)理職業(yè)發(fā)展觀、正確理解護(hù)理與人、護(hù)理與健康和護(hù) 理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，從以服務(wù)對象為中心的整體服務(wù)角度充分認(rèn)識(shí)護(hù)理職業(yè)和服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)對社會(huì)互動(dòng)合作的意義，使受教育者形成健康的工作態(tài)度、良好的職業(yè)道德，全面提高護(hù)理人才素質(zhì)。在國家級、省級期刊上發(fā)表高質(zhì)量的教改、教研論文 80余篇。 試點(diǎn) 5 年來，在教學(xué)、科研、課程建設(shè)等方面，取得了顯著成果， 分別有《護(hù)理基本技術(shù)》與《健康評估》兩門課程獲得 2020 年度與 2020 年度國家精品課程。 、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院 。 護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有專任教師 63 人，兼職教師 63 人，教授 8人，副教授 22 人，省級骨干教師 2 人，雙師型教師的比例在 70%以上。 2020 年與中南大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院聯(lián)合舉辦本科護(hù)理專業(yè)。 鄉(xiāng)村兩級的衛(wèi)生技術(shù)源源崗位培訓(xùn)以及實(shí)施城市支援農(nóng)村的規(guī)劃都需要大批的護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提高整體的技術(shù)水平， 對于穩(wěn)定農(nóng)村衛(wèi)生隊(duì)伍發(fā)揮了積極作用 。隨著老齡人口增多 ,慢性病人增加 ,大大增加了老年護(hù)理和慢性病護(hù)理的需求。其中農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)是重中之重。護(hù)士不再僅僅作為醫(yī)生的助手，而將與醫(yī)生、藥師等其他技術(shù)人員一樣，成為整個(gè)保健隊(duì)伍中的重要一員，共同承擔(dān)醫(yī)療保健任務(wù)以及農(nóng)村基層的服務(wù)。 （三） 衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)的發(fā)展對護(hù)理專業(yè)建設(shè)和改革的需求分析 衛(wèi)生服務(wù)模式的改變增強(qiáng)了護(hù)理工作的作用，提高了護(hù)理工作的地護(hù) 理 專 業(yè) 醫(yī)院臨床護(hù)理崗位群 內(nèi)科護(hù) 神經(jīng)內(nèi)科 消化內(nèi)科 血液內(nèi)科 呼吸內(nèi)科 外科 神經(jīng)外科 肝膽外科 泌尿外科 骨外科 兒科 婦產(chǎn)科 傳染科 急診科 手術(shù)室 五官科 I CU 麻醉科 口腔科 眼科 耳鼻喉科 農(nóng)村醫(yī)療護(hù)理崗位群 兒童保健 老年保健 母嬰保健 康復(fù)保健 健康教育 婚前檢查 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 4 位，擴(kuò)大了護(hù)理工作的領(lǐng)域 隨著我國全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，人民群眾對衛(wèi)生服務(wù)需要需求不斷提高，使衛(wèi)生服務(wù)模式從傳統(tǒng)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向?qū)πl(wèi)生服務(wù)對象（包括健康人）身體 — 心理 — 社會(huì)各方面的全面照顧，包括保健、康復(fù)，健康的心理狀態(tài)和行為方式等，對護(hù)理服務(wù)提出了更高的要求。而市場調(diào)查結(jié)果顯示，特殊崗位的護(hù)士奇缺，因此，我們將不斷改進(jìn)辦學(xué)思路，培養(yǎng)一批滿足特殊崗位需 求的護(hù)士。 在農(nóng)村健康保障和初級衛(wèi)生保健制度逐步完善的現(xiàn)在，農(nóng)村藥品管理、母嬰保健、計(jì)劃生育等基礎(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施都很欠缺的情況下更需要護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生深入到農(nóng)村、服務(wù)于農(nóng)民，這既是社會(huì)發(fā)展的要求也是行業(yè)發(fā)展的要求。擁有衛(wèi)生技術(shù)人員 13498人，其中護(hù)理人員 4176 人，村接生員 424 人。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中十分重要的問題。 2020 年衛(wèi)生部對全國 12 家醫(yī)院抽樣結(jié)果顯示，只有 2 家醫(yī)院的護(hù)理人員基本飽和， 10家醫(yī)院的護(hù)理人員嚴(yán)重缺編，平均缺編率為 %。 世界衛(wèi)生組織 1998 年對各成員國衛(wèi)生人力資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，盡管我國千人口的醫(yī)生比例已經(jīng)達(dá)到和超過世界許多國家的水平，但護(hù)士數(shù)量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例失調(diào)問題嚴(yán)重。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 陽曉、陶麗云 項(xiàng)目組成員：謝玉琳、李曉芳、蔣小劍 二、護(hù)理專業(yè)建設(shè)的需求分析 護(hù)理專業(yè)屬于國家四大緊缺人才之一，我院 又是首批被教育部等六部委確定的護(hù)理緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是中央財(cái)政支持的“全國護(hù)理專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地”，每年輸送 1000 多名畢業(yè)生進(jìn)入省內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生單位。全國護(hù)士中從事社區(qū)護(hù)理工作的不到 10%，而美國 1993 年已經(jīng)達(dá)到 %。 2020 年全國平均的護(hù)士床位比為 :1，農(nóng)村的護(hù)士床位比只有 :1。 黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù) ,為永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 2 做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的“三農(nóng)”工作指明了方向。全市現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu) 337 個(gè)，村衛(wèi)生室 5224個(gè)，個(gè)體從醫(yī)人員 3626 人，實(shí)設(shè)病床 9118 張。按現(xiàn)行規(guī)定，每個(gè)個(gè)體診所需配備 1 名護(hù)士，約需 3000 多名護(hù)士，由此可見，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景十分廣闊，社會(huì)需求量非常大。見圖 25 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 3 圖 25 護(hù)理專業(yè)崗位群與崗位鏈 隨著護(hù)理專業(yè)崗位鏈的日趨增多和復(fù)雜化，護(hù)理的專業(yè)技能要求也越來越高，而我國目前的護(hù)理教育，一般培養(yǎng)的護(hù)士僅僅適用于一般普通崗位群，如內(nèi)科、外科等，而對某些特殊崗位的護(hù)士如口腔科護(hù)士，麻醉科護(hù)士，眼科護(hù)士等等，都需要經(jīng)過專門的培訓(xùn)才能上崗。根據(jù)《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》的文件精神，堅(jiān)持以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具 有良好職業(yè)道德，能適應(yīng)臨床護(hù)理和農(nóng)村衛(wèi)生護(hù)理服務(wù)的高素質(zhì)、高技能護(hù)理應(yīng)用型人才。 十六屆五中全會(huì)關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大歷史決定，也為護(hù)理工作衛(wèi)生服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。 衛(wèi)生服務(wù)體系的改革，使農(nóng)村護(hù)理服務(wù)成為新的重要的增長點(diǎn) 為推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展， 1997 年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》提出：“改革城市衛(wèi)生服務(wù)體系，積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)”。農(nóng)村護(hù)理人員廣泛地工作在大小診所、家庭、機(jī)關(guān)、學(xué)校、廠礦、農(nóng)戶等場所，從事護(hù)理、康復(fù)、健康教育等工作。 加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè) 刻不容緩 。 1995 年開辦四年制中專涉外護(hù)理專業(yè)，2020 年與北京孚華德國際護(hù)士培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦大專涉外護(hù)理專業(yè)， 2020年與浙江大 學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院聯(lián)合舉辦本科護(hù)理專業(yè)， 2020 年與湖南中醫(yī)學(xué)院聯(lián)合舉辦成教本科護(hù)理專業(yè)。 、專兼職結(jié)合、高素質(zhì)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 地，是中央財(cái)政支持的“全國護(hù)理專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地”。 。主編教材 6部，其中國家“十一五”規(guī)劃教材 3部，參編教材 14 部，編寫校本教材及講義 18 本。本專業(yè)建設(shè)基本思想： ，以提高學(xué)生的操作能力為本位。 以滿足人才市場需求作為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，力爭做到與用人單位實(shí)際需要接軌、與國家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格認(rèn)證接軌并立足永州，服務(wù)永州，全力提高教育與培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性和適應(yīng) 性。 要關(guān)注護(hù)理行業(yè)的最新發(fā)展，通過（醫(yī)）院（學(xué)）校合作等形式，力爭做到辦學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求“零距離”、學(xué)習(xí)與崗位需要“零距離”，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。 要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣和已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)人才市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。實(shí)施以真實(shí)的臨床和社區(qū)工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的 基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 基本要求： （ 1）、 堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策； 熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義， 熱愛護(hù)理工作；具有良好的護(hù)理職業(yè)道德素養(yǎng)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： ①政治、英語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)；心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際溝通與交流、美學(xué)、禮儀的基礎(chǔ)知識(shí)。 ⑤使用藥物的原則及用藥護(hù)理的相關(guān)知識(shí)。 ⑩急、危、重癥護(hù)理基本知識(shí)。 ④具有對危、急、重癥病人的應(yīng)急處理能力和配合搶救的能力 。 素質(zhì)結(jié)構(gòu)： ①人文素質(zhì) 具有良好的文化修養(yǎng)和興趣愛好，有較寬的知識(shí)面，有強(qiáng)烈的求知欲及自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我約束的精神。 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 11 建設(shè)政治素質(zhì)優(yōu)秀、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、科研能力突出的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 建立“以崗位需求為導(dǎo)向”的專業(yè)課程