【正文】 基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升專業(yè)實(shí)踐操作能力 。改革實(shí)訓(xùn)課程的考核方式，制訂相應(yīng)的“實(shí)訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化考核。為了體現(xiàn)財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)在課程體系等方面與會(huì)計(jì)專業(yè)存在的差異，突出專業(yè)特色，在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，仍需要對(duì)財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步的研究與改革，在師資隊(duì)伍和教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件方面加強(qiáng)建設(shè)。 頂崗實(shí) 習(xí) 管理流程如 圖 4 所示 ： 30 圖 4 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理流程圖 （ 3）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員 在“會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”的協(xié)調(diào)組織下，由各專業(yè)課教師和校外實(shí)訓(xùn)基地兼職教師共同擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師檔案，對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)成果、考評(píng)結(jié)果進(jìn)行記錄。 第三 、 編制各門(mén)課程實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，明確該課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)目的與要求、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)步驟指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。通過(guò)建立健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)程，建立完整齊全的學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和校外實(shí)習(xí)檔案，做到實(shí)踐教學(xué)的“ 八 落實(shí)”，即組織、制度、人員、時(shí)間、地點(diǎn) 、 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案 內(nèi)容、考核方法 和經(jīng)費(fèi)落實(shí)，使實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化。校外實(shí)訓(xùn)基地將重點(diǎn)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”和“頂崗實(shí)習(xí)”，28 可向?qū)W生提供在企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)、采購(gòu)部門(mén)、生產(chǎn)車間、營(yíng) 銷部門(mén)、物流部門(mén)、研發(fā)部門(mén)、內(nèi)部審計(jì)部門(mén)以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)部門(mén)、培訓(xùn)部門(mén)、評(píng)估部門(mén)和財(cái)務(wù)軟件公司售后服務(wù)部門(mén)等部門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)，每年提供頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)不低于 400 人 。該示教室預(yù)計(jì)投入 10 萬(wàn)元。 教學(xué)方法多樣性， ERP實(shí)訓(xùn)中心憑借其精良的設(shè)備、完善的教學(xué)課件、精心構(gòu)思的仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得最好的實(shí)訓(xùn)效果。 每個(gè)實(shí)訓(xùn)室預(yù)算資金 萬(wàn)元，共計(jì) 萬(wàn)元。 表 12 聘請(qǐng)兼職教師規(guī)劃表 序號(hào) 姓 名 單 位 現(xiàn)任職務(wù) 職稱 聘請(qǐng)年度 承擔(dān)實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目 經(jīng)費(fèi) （萬(wàn)元） 1 黃德權(quán) 天一會(huì)計(jì)師事務(wù)所 董事長(zhǎng) 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 2020 ERP 沙盤(pán)對(duì)抗模擬 2 吳 濤 天一會(huì)計(jì)師事務(wù)所 經(jīng)理 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 2020 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 3 張守武 副教授 2020 稅法 4 周秀華 敦煌種業(yè)股份有限責(zé)任公司 財(cái)務(wù)總監(jiān) 會(huì)計(jì)師 2020 成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 5 申維武 會(huì)計(jì)師事務(wù)所 副經(jīng)理 經(jīng)濟(jì)師 2020 審計(jì)實(shí)訓(xùn) 6 賈生活 奧凱機(jī)械總公司 董事長(zhǎng) 總工 2020 會(huì)計(jì)綜合模擬 7 李 萍 酒泉市財(cái)政局 總 會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)師 2020 財(cái)務(wù)管理籌劃 8 李翠萍 酒泉市審計(jì)局 總審計(jì)師 審計(jì)師 2020 會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn) 9 向國(guó)和 酒泉建行 總會(huì)計(jì)師 總會(huì)計(jì)師 2020 內(nèi)部銀行 10 李高惠 酒泉市財(cái)政局 會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)師 2020 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 11 易 欽 酒泉招商局 局長(zhǎng) 經(jīng)濟(jì)師 2020 會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn) 12 鄭管理 酒泉商會(huì) 主任 會(huì)計(jì)師 2020 成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 13 張 娟 神航 會(huì)計(jì)師事務(wù)所 會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)師 2020 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 14 譚延泉 酒泉建行 副經(jīng)理 經(jīng)濟(jì)師 2020 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 合計(jì) （三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 1. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （ 1） 改擴(kuò)建現(xiàn)有的 2 個(gè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和 2 個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室 ，預(yù)算經(jīng)費(fèi) 20 萬(wàn)元 。 表 11 會(huì)計(jì)專業(yè)教師頂崗掛職 規(guī)劃 表 序號(hào) 姓 名 頂崗掛職單位 部門(mén) 崗位 建設(shè)年度 經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 1 王 蕓 2020 1 2 楊常升 2020 1 3 馬東紅 2020 1 4 張 婷 2020 1 5 朱麗紅 2020 1 6 伍曉玲 2020 1 7 宋文秀 2020 1 8 張振霞 2020 1 9 周芝成 2020 1 10 李 娜 2020 1 11 崔曉強(qiáng) 2020 1 12 王振宇 2020 1 13 王秀芳 2020 1 合計(jì) 13 4． 兼職教師 積極開(kāi)拓多種渠道，有目標(biāo)地 從財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù) 等 管理部門(mén)或中介機(jī)構(gòu) 再 聘請(qǐng) 9 名在本地區(qū)有一定知名度、且具備 一定理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的 專家、 會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、 注冊(cè)稅務(wù)師、審計(jì)師、 經(jīng)濟(jì)師 、企業(yè)總會(huì)計(jì)師 作為兼職教師 。 表 10 會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃表 序號(hào) 培養(yǎng)對(duì)象 類型 建設(shè)年度 經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 1 楊常 升 、馬東紅、 張 婷 朱麗紅 、 伍曉玲 專任教師 2020－ 2020 年 2 李 萍、吳 濤 、周秀華 外聘教師 2020－ 2020 年 3 合計(jì) 共 8 人 3．雙師素質(zhì)教師 培養(yǎng)對(duì)象：現(xiàn)有專業(yè)課教師。根據(jù)會(huì)計(jì)專 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案 業(yè)發(fā)展需要，提出專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)，協(xié)助院、系各級(jí)組織制定、實(shí)施專業(yè)師資培養(yǎng)計(jì)劃和人才調(diào)配計(jì)劃；具備較高的專業(yè)教學(xué)改革能力。以實(shí)踐技能過(guò)硬，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，能夠帶領(lǐng)完成 會(huì)計(jì) 專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)引進(jìn)專業(yè)帶頭人；以提高實(shí)踐教學(xué)能力和課程開(kāi)發(fā)為核心，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師；以加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和專業(yè)課程教學(xué)水平為重點(diǎn)，培養(yǎng)青年教師；為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力量，聘用行家 里 手。學(xué)院、企業(yè)、社會(huì)和家長(zhǎng)共同參與對(duì)教學(xué)結(jié)果的分析評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息。 建立符合“ 崗位主導(dǎo)、 T 型 結(jié)構(gòu) ” 人才培養(yǎng) 模式的課程評(píng)價(jià)體系。 （ 1）課件建設(shè) 表 6 課件建設(shè)規(guī)劃表 序號(hào) 課件名稱 建設(shè)年度 責(zé)任 人 經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 2020 馬東紅 2 《經(jīng)濟(jì)法》 2020 宋文秀 3 《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》 2020 馬東紅 4 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》 2020 張 婷 5 《成本會(huì)計(jì)》 2020 伍曉玲 6 《會(huì)計(jì)電算化》 2020 王秀芳 7 《審計(jì)》 2020 朱麗紅 合計(jì) （ 2）按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的要求修訂或新出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法 等 7 門(mén)課程的試題各 5 套，建設(shè)成專業(yè)試題庫(kù)。會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的 建設(shè) 要 緊緊圍繞“ 崗位主導(dǎo)，T 型結(jié)構(gòu) ”人才培養(yǎng) 模式 ，以精品課程 的 建設(shè)為龍頭 展開(kāi) 。比如在成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的教學(xué)中，明確成本會(huì)計(jì)以產(chǎn)品制造成本作為具體對(duì)象，對(duì)成本核算的理論與方法進(jìn)行闡述，并就成本報(bào)表進(jìn)行分析；管理會(huì)計(jì)則系統(tǒng)介紹預(yù)測(cè)、決策分析方法，并將成本管理的有關(guān)內(nèi)容置于管理會(huì)計(jì)課程說(shuō)明。 改革，應(yīng)突出職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成，實(shí)施“雙證制”教學(xué)，將會(huì)計(jì)從 業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容、會(huì)計(jì)技術(shù)資格考試內(nèi)容和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的主要內(nèi)容全面融合于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中，通過(guò)適當(dāng)取舍和模塊組合改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使其基本涵蓋三種證書(shū)考試的范圍。 每年 邀請(qǐng) 知名專家 、學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)軍人物 講學(xué) 23 次 。財(cái)務(wù)信息管理 專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)在主要課程及師資隊(duì)伍建設(shè) 、 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地使用方面能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享， 但仍需要對(duì)財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)的 課程體系與教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行進(jìn)一步的研究與 改革 ，并加強(qiáng) 師資隊(duì)伍 建設(shè)。 以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、能手兼職任教為輔助，建設(shè)一支 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案 專業(yè)理論功底厚、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、社會(huì)影響大，具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合的適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。續(xù)聘 1 名行業(yè)專家為專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng) 3 名行業(yè)技術(shù)能手為骨干教師，使兼職教師數(shù)達(dá)到 14 人，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在三年內(nèi)重點(diǎn)建設(shè) 1 門(mén)省級(jí)精品課程、 2 門(mén)院級(jí)精品課程。 二、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 以《關(guān)于全面提高高 等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育 改革與發(fā)展的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，以本專業(yè)社會(huì)人才需求為依據(jù)， 按照“四匹配一提升”的總體思路， 轉(zhuǎn)變觀念， 解放思想 ， 以“ 崗位主導(dǎo)、 T 型結(jié)構(gòu) ”的人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)， 將課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)三者統(tǒng)一到培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)上來(lái)，將會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系建設(shè)和精細(xì)化 質(zhì) 量管理文化建設(shè)統(tǒng)一到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)上來(lái)，最終培養(yǎng)出 “知能兼?zhèn)?，德業(yè)雙馨”的 高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。 2．省級(jí)以上精品課建設(shè)滯后，校本教材和其它教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)尚未自成體系，在教學(xué)方法和手段上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。 表 1 會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地 一覽表 序號(hào) 校外實(shí)訓(xùn)基地名稱 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 1 天一會(huì)計(jì)師事務(wù)所 審計(jì) 會(huì) 計(jì) 2 弘正會(huì)計(jì)師事務(wù)所 3 神航會(huì)計(jì)師事務(wù)所 出納 材料核算 固定資產(chǎn)核算 工資核算 成本核算 4 巨龍集團(tuán)棉業(yè)公司 5 敦煌莫高棉業(yè)公司 6 酒泉鑫利商城 7 酒泉商聯(lián)超市 8 黃河啤酒集團(tuán)酒泉分公司 9 大禹節(jié)水公司 10 北京朗月集團(tuán) 5．社會(huì)影響力不斷提升 會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)教師中， 院級(jí)專業(yè)帶頭人 1 人、骨干教師 2 人，酒泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心理事 1 人。 近年來(lái)，本專業(yè)教師主持開(kāi)展了 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政困難問(wèn)題研究”省級(jí)科研項(xiàng)目1 個(gè)。由于經(jīng)過(guò)企業(yè)化的訓(xùn)練，我系學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)管理的時(shí)間比其他學(xué)校的學(xué)生要短得多。 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1. 構(gòu)建了特色鮮明的人才培養(yǎng)模式 —— “崗位主導(dǎo)、 T 型結(jié)構(gòu) ” “崗位主導(dǎo)”即以 用人 單位的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)為主導(dǎo)， 凸顯崗位需求， 設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 強(qiáng)化 學(xué)生的實(shí)踐 操作 技能，努力 實(shí)現(xiàn) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 與社會(huì) 需求 的零距離 對(duì)接 ，使我們培養(yǎng)的人才更適合用人單位的需要。 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案 崗位現(xiàn)狀 分析 隨著經(jīng)濟(jì)管理和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)崗位對(duì)綜合素質(zhì)高、知識(shí)豐富、能力強(qiáng)的技能型會(huì)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大。作為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等 技能 型人才的高職院校，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要 、 準(zhǔn)確定位，尋求正確的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的 技能 型人才尤為 重要。建設(shè) 項(xiàng)目預(yù)算總經(jīng)費(fèi) 360 萬(wàn)元， 均為 學(xué)院自籌。 方案分為建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)思路與目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及進(jìn)度安排、 保障措施、預(yù)期效益等六個(gè)部分。 尤其是 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布與實(shí)施， 使 會(huì)計(jì)核算日益電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合職業(yè)能力提出了更高的要求。我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)與行業(yè)改革的需要相比較仍存在較大的差距，社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的會(huì)計(jì)技能型人才，而與此不相適應(yīng)的是，我國(guó)會(huì)計(jì)教育仍存在重理論輕實(shí)踐的傾向，因而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才仍是高職會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)。 由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景相對(duì)看好 ， 加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 “崗位主導(dǎo)、 T 型結(jié)構(gòu)”的 人才培養(yǎng)模式 提高了學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)之間的匹配能力，不僅縮短了學(xué)生成為“企業(yè)人”的過(guò)渡期，而且提升了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力?，F(xiàn)已建成 院 級(jí)精品課程 1 門(mén)，省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。 3. 師資隊(duì)伍品質(zhì)優(yōu)良 現(xiàn)有專業(yè)課教師 13 人，其中副教授 1 名，高級(jí)技術(shù)職務(wù)的教師占專業(yè)課教師的 8%；具有碩士學(xué)位的教師 5 人，占專業(yè)課教師的 %；具有會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等職業(yè)資格證書(shū)的雙師素質(zhì)教師 9 人，占專業(yè)課教師的 70%；除此之外，從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)了5 位具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資料齊全；校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行正常，基本上可滿足學(xué)生觀摩、頂崗實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐要求。 （三）存在 的 主要 差距 1．“ 崗位主導(dǎo)、 T 型結(jié)構(gòu) ”的人才培養(yǎng)模式在運(yùn)行機(jī)制上需8 進(jìn)一步完善。 4． 需要大力加強(qiáng)校內(nèi) 實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)，著力拓展校外實(shí)習(xí)基地，以滿足專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的 需要。以精品課程建設(shè)為龍頭，全面帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。 （ 2）培養(yǎng)德優(yōu)技精的師資隊(duì)伍 進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，通過(guò) 有計(jì)劃的派出專職教師“頂崗實(shí)踐”，有目標(biāo)地聘請(qǐng)兼職教師“項(xiàng)目指導(dǎo)”等措施， 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名、骨干教師 5 名。選派 6 名專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)知名院校研修、訪問(wèn)。 （ 4）專業(yè)群建設(shè) 目前會(huì)計(jì)專業(yè)群的覆蓋專業(yè)是財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)，在校生150 人。 （ 5）社會(huì)服務(wù)與交流 通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)（群