20xx秋九年級語文上冊第三單元第9課成功課件2蘇教版-全文預覽
【正文】 說法并沒被證實 傳聞變成事實 部分變成全部 三、能否刪去天資、機遇的分析？為什么？ 內容上 前后不一致 使論述更全面，避免片面性， 不走極端 。 人是渺小的，不能肆意妄為?！? C、有人問球王貝利：“你對自己踢進的哪一個球最滿意。 結構上 論述不嚴謹 提出問題 分析問題 解決問題 開頭： 中心論點 結尾： 結論 中間； 分論點 學無止境 發(fā)展的 聯(lián)系的 矛盾的 恩格斯認錯 莊子說 怎樣提出論點 因為 …. ..….. 所以 … …. …. 怎樣分析問題 明知 …. .. 仍要 … 分論點 中心論點 事實論據(jù) 道理論據(jù) 分論點中的 論據(jù) 直接證明了 分論點 議論文 所有論據(jù)都直接間接證明了 中心論點 總結的作用： 深化中心 呼應前文， 重申論點 強化觀點 道理論據(jù) 分 總結： 由此可見：學無止境 中國古人說：學然后知不足 笛卡爾說：愈學習愈是發(fā)現(xiàn)自己無知 開頭用 名言 引出 論點 的 方法 和 作用 （ 2） （ 1）怎樣引出 方法 開頭用名言引出 論點 的 作用 引用名言 充當論據(jù) 證明論點 (直接充當論點） 引出議論（論題或論點） 另外 ：有些文章 引用名言 反向立意 ，提出相反觀點 名言精辟簡練有說服力，可 增添閱讀興趣 作用 ： 避免千篇一律，使立意新穎、深刻 思路： 提出問題（歸納論點） 分析問題 解決問題 人類智慧的多元性 考試不能準確測量 學生有差 異性 心理智能發(fā)展水平 評價學生的形式 和方法要多樣性 才能培養(yǎng)優(yōu)秀人才 多一把尺子就 多些好學生 （ 比喻論證 ） 知識考試 實踐測評 成果展覽 互相測評 自我測評 討論答辯 為什么評價要多樣性 如何進行多樣性評價 點明評價要多樣性 論點在中間 結構： （分） 議論文的寫作思路和結構 （總） （分） 提示：三部分之間可以根據(jù)表達需要，調換位置，使議論文結構更靈活。 從 論據(jù) 看：大量的 道理、事實論據(jù) 都是用來證明 勤奮是成功的關鍵 。 。 愛默生 愛因斯坦的成功公式： W (成功 ) = X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話） 李嘉成認為成功靠 3Q， IQ（理性智商） EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。 材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。 探究練習四： 材料一：比爾蓋茨 19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。 材料二：據(jù) 《 青年博覽 》 刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。 材料三：一只蜜蜂要釀造 1公斤蜂蜜，必須在 100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房 的距
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