【正文】 ”“ 描寫方法 ”“ 作用 ” 等字眼　 “ 分析 ”“ 揣摩 ” 等字眼審題要點　 ,看題目是要求直接辨別描寫方法 ,還是通過對人物的描寫來分析人物的性格特征或是揣摩人物的心理等　 ,通過關(guān)鍵詞分析 ,并結(jié)合相應(yīng)的描寫方法的作用作答【 考點攻略 】　　 (1)一般考查人物描寫方法及作用的題 ,解答時需要聯(lián)系描寫方法的特點及作用 ,然后再聯(lián)系具體內(nèi)容作答?！?答題模板 】(1)多個事件 :人物 +事件 (多個事件的主語一致 )。(3)提取要點 ,簡要概括。(2)閱讀全文 ,進行分析 ,確定作答要點。因此 ,據(jù)此分析即可得出答案。在記敘文中 ,有三種人稱敘述 ,而本文中的 “ 她” 是貫穿文章的中心人物 ,很明顯是采用了第三人稱。根據(jù)以上分析 ,概括作答即可。母親相對于父親屬于次要人物 ,要注意從情節(jié)、人物、主題等角度組織答案。又是母親的話交代父親斷腿的原因 ,使情節(jié)更完整合理 ,推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！?趕緊 ”“ 擠出笑 ” 說明女兒不想讓父母看到自己這個樣子 ,已經(jīng)明白了父母養(yǎng)育自己的艱辛和委屈 ,而父親似問似答則是父親欣慰心理的表現(xiàn)。父親的心理 :① 為女兒的理解、體貼而欣慰。答題時應(yīng)首先明確該句出自文末 ,即多年后女兒為老父親買笛子的事情 。 ②不想讓父母看到自己流淚 ,想讓父母開心 (想活躍氣氛 )。 ,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。把父親清脆悠揚的笛聲比作小河流水 ,運用正面描寫 ,生動形象地寫出了父親笛聲的美妙 ,同時通過大人們和孩子們的動作和神態(tài) ,側(cè)面烘托出父親吹笛時營造出的美妙意境 ,與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對比?！究键c七】　描寫方法及其作用 ?請簡要賞析?！?解析 】 本題考查文本主要事件的歸納概括能力。因為同學(xué)的嘲笑 ,女兒恨 “ 我 ” 沒出息 ,開始討厭 “ 我 ” 吹笛?！　【眠`的笛聲從父親嘴邊漫延開來 ,飛揚在屋子的各個角落 ,她跟著哼唱 ,母親則滿臉溫柔 ,鬢角的白發(fā)泛著銀光 ,格外柔美。 “ 還不是因為你三年級那年非吵著要電子琴 ,你爸為了掙錢給你買琴 ,大雪天騎車給人送貨 ,摔斷了腿 ……”“ 哎 !跟孩子提這些干啥 !都是過去的事兒了 !” 父親笑著打斷母親。父親先是一愣 ,隨即欣喜地摩挲起來。她對父母很好 ,常常給他們買吃的穿的。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍?？墒虑榫褪沁@么巧 ,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長笛 ,竟被電視臺記者錄進了鏡頭。那一刻 ,她只恨父親沒出息 !　　她畢竟還是個懂事的孩子 ,沒有把這件事告訴父母。她看也沒看父親一眼 ,轉(zhuǎn)身跑回自己屋。她亦是非常驕傲的 ,那時 ,父親是天 ,是地 ,是她心目中的大英雄。鄰居們說 :“ 來來 ,吹一段兒 !”“ 吹一段 ?” 父親似問似答 ,將長笛橫放嘴邊。 (19分 )父親的長笛　　小時候 ,每天晚飯后 ,父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。內(nèi)容上 ,升華主旨 ,表達了 ……的思想感情 (贊賞和追求 /喜愛 /欽慕 )。使文章余味無窮、意味深長。豐富文章內(nèi)容。內(nèi)容上 :① 點明中心 (主旨 )。收束全文 。收束前文 。中間 ,過渡 (或承上啟下 )。開篇點題?？键c 5　 分析重點段落作用【審題指導(dǎo)】常見題型　 /最后一段在全文中的作用　 /語段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用　 段能否刪去 ?為什么辨別標(biāo)志 　題干中有 “ 首段 /最后一段 ”“ 內(nèi)容 ”“ 結(jié)構(gòu) ”“ 作用 ” 等字眼審題要點　 ,找出題干中提到的重點段落 ,明確其在文中所處的位置　 ,或從內(nèi)容方面進行分析 ,如果沒有具體說明 ,則兩方面都要涉及　 (開頭、中間段、結(jié)尾 )并分析該段落運用的寫作手法 ,聯(lián)系文章具體內(nèi)容分析其作用或好處【 答題思路 】結(jié)構(gòu)上 :開頭 ,交代緣由 (背景 )。詳見 “ 常見的表現(xiàn)手法及作用 ” 表格?？词欠褡龅皆O(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。② 從結(jié)構(gòu)安排角度入手。若是沒有給出,則需要根據(jù)提示性的句子進行判斷【 答題思路 】(1)首先 ,分析句子使用的具體的表現(xiàn)手法可從以下角度進行著手 :　　 (4)運用 ……的修辭方法 ,寫出了 ……特點 ,表達了作者 ……的思想感情。然后了解它們的一般作用 ,結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。① 時間詞 :寫出了 ……時間上的緊迫 ,表達了 ……② 動詞 :生動地表現(xiàn)了人 (事 )物的特點 (或刻畫了 ……事物 ……的情狀 ),表達了人物 ……的心情 (性格)。② 人物描寫 (外貌、語言、動作、神態(tài)、心理 )塑造人物性格 。指詞語表達了作者怎樣的思想感情 ,暗含了怎樣的主旨。在全篇 (或某段 )中起照應(yīng)、過渡、埋下伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。(1)情感性作用。(2)理解句子的含義 :句子的本義 +凸顯中心 (突出 /深化主題 )。對其深層含義把握 ,應(yīng)從探究作者的寫作目的入手 ,結(jié)合中心思想來分析 ,進而領(lǐng)會句子的含義。視情況而定 ,靈活解釋。其次 ,要看其運用了怎樣的表現(xiàn)技巧或方法 ,如修辭方法、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的引申等。在理解句子含義時 ,應(yīng)該注意以下幾個方面 :第一 ,要注意句中的雙關(guān)語 ,分析其表面及深層含義 ,深層含義要結(jié)合上下文內(nèi)容去理解?！?答題模板 】(1)文中 ……這一情節(jié) ,表現(xiàn)了 ……。整合主要信息時 ,有的信息可直接組合 ,有的信息除了文中的信息外 ,必要時要加上自己理解的語句進行串聯(lián) ,形成完整的意思。(2)篩選主要信息。(2)……具有 ……特點。把握題干要求是概括文中主要事物 (事件 )或人物的特點還是次要人物 (事物 )或部分事件的特點　 ,確定答題對應(yīng)的關(guān)鍵內(nèi)容 ,仔細(xì)審讀內(nèi)容 ,整合相關(guān)信息進行作答【 答題思路 】(1)根據(jù)題干中的要求 ,把握關(guān)鍵的人物、事物或事件。由此 ,深化了文章的主旨。 ② 將結(jié)尾段與全文、主旨比照 ,理清二者關(guān)系 :總結(jié)全文、點明主旨、暗示主題、深化中心。內(nèi)容上 ,升華主旨 ,表達了對美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。E項 “ 惋惜之情 ” 是有誤的 ,作者表達了對美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。 ⑦ 段描寫藍(lán)蝴蝶花不俗不媚 ,在淡然的幽香中靜默綻放 ,是為了表達對即使生長在鄉(xiāng)野間 ,依然知足惜福、一身正氣之人的贊賞。再由 “ 惹人憐惜 ” ,可分析出語句含有對藍(lán)蝴蝶花的憐愛、珍惜之情?！　∵@蝴蝶花 ,靜守一處 ,花非花 ,蝶非蝶 ,宛若一群蝴蝶仙子 ,著一身微藍(lán)的薄衫 ,是那樣的惹人憐惜 !【 答案 】 運用比喻、擬人的修辭方法 ,生動形象地描繪出藍(lán)蝴蝶花清婉美麗的花容 ,表達了作者對藍(lán)蝴蝶花濃濃的憐愛之情。如第 ② 段的 “ 花瓣嬌小并不起眼 ” 直接描述其特點 ,直接摘引即可。散發(fā)幽幽的香氣 ,沁人心脾。(選自《廈門日報》副刊 ,有刪改 )【考點一】 　 概括內(nèi)容 ,篩選要點 ②③ 段的內(nèi)容 ,概括作者筆下藍(lán)蝴蝶花的特點。好比這藍(lán)蝴蝶 ,它形貌小巧 ,生長于潮濕的山坡草地之中。它們生來便如蝴蝶一般 ,長在花叢里 ,飛在綠葉間 ,在濕潤的草地上 ,片片蝶衣生。它那對生的葉子 ,平展兩側(cè)對稱盛開的花瓣 ,還有那如蝴蝶觸角一般細(xì)長的雄蕊 ,無不嬌美可人。微風(fēng)拂來 ,它們的翅膀隨風(fēng)顫動 ,飄來幽幽的香氣 ,沁人心脾。那是一片花木叢 ,繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒 ,花瓣嬌小并不起眼 ,如果不是花開得很多 ,我或許真的會忽略它們。挨挨擠擠的游客們 ,成群結(jié)隊涌向琴島。描繪次要人物或次要事件來襯托主要的人物或事件舉例 　《皇帝的新裝》中第 1段極力描述皇帝如何喜愛新衣服 ,這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙 ,最后光著身子舉行游行大典的原因 ,為故事的發(fā)生做了鋪墊考點技法突破第 1講　概括要點、鑒賞語言、表現(xiàn)手法、表達方式、段落作用真題體驗[2022我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他 ,他也許就要來了。這種意義是作者借這一事物所做的聯(lián)想和寄托 ,是抽象的作用 　將作者想說而不愿意直說的或不能直抒的思想、情志寄托于物 ,巧妙地傳達給讀者 ,以增強文章的表現(xiàn)力舉例 　《白楊禮贊》第 8段 ,借白楊樹的堅強不屈與挺拔象征西北軍民的頑強精神文體知識清單伏筆 特點 　 ① 伏筆是 “ 隱性 ” 的。增強表達的生動形象性 。茅屋主人不是瑤族老人 ,那 “ 主人家是誰 ” 是第二重懸念 。縱向?qū)Ρ?,就是將一個 (類 )人、事、物不同時間點所呈現(xiàn)出來的行為、特征、物象等進行對比作用 　突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征 ,揭示本質(zhì) 。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時的氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用社會環(huán)境描寫　一般指對社會背景、時代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。分為以人襯人和以景 (物 )襯人　《孔乙己》中 ,對于孔乙己的身世和被打折腿的情節(jié)是通過側(cè)面描寫表現(xiàn)的 :一個喝酒的人說道 :“ 他怎么會來 ?……他打折了腿了。長于抒情 ,更有氣魄　《繁星》中的 “ 海上的夜是柔和的 ,是靜寂的 ,是夢幻的” ,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令 “ 我 ”產(chǎn)生的種種美感 ,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙對偶 　句式整齊 ,結(jié)構(gòu)一致 。抒情強烈 ,富有感染力　《春》中 “ 盼望著 ,盼望著 ,東風(fēng)來了 ,春天的腳步近了” 連用兩個 “ 盼望著 ” 表達盼望春天心情的急切夸張 　突出特征 ,揭示本質(zhì) ,給讀者以鮮明而強烈的印象　《皇帝的新裝》中 “ 他每一天每一點鐘都要換一套衣服。如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和 “ 我 ” 見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情后 ,第 5段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的 ,省去了許多敘述的筆墨。顯得客觀冷靜 ,不受時空限制 ,便于敘事和議論文體知識清單寫作手法修辭方法 　 [詳見 “ 常用的修辭方法及作用 ” 表格 ]表達方式記敘 　是指作者在文章中 ,不加修飾地把人物、事件和景物的基本情況交代清楚 ,使讀者有大致了解 ,獲得一個整體的印象描寫 　是指用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動的描繪 ,使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。便于自我抒情 ,感情真摯 。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比 ,充實了文章內(nèi)容 ,深化了文章的主題思想文體知識清單記敘順序 補敘特點 　敘事結(jié)束時 ,補充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容　作用 :對情節(jié)起補充交代的作用 ,行文嚴(yán)密 。如《藤野先生》一文 ,明線是魯迅與藤野先生的交往 ,暗線是魯迅的愛國主義感情文體知識清單記敘順序順敘 　按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫　作用 :使敘事有頭有尾 ,條理清晰 ,讀起來脈絡(luò)清楚 ,使人印象深刻。如《從百草園到三味書屋》 ,從文章標(biāo)題 “ 從 ……到 ” 就能看出 ,本文是以地點變換為線索組織材料的文體知識清單記敘線索時間線索　以時間順序為線索。結(jié)果 ——懷念父親文體知識清單記敘線索物線 　以某一件具體的 (或有某種象征意義的 )事物為線索。地點 ——南京車站 。如《背影》一文 :時間 ——1917年 。經(jīng)過 ——回家為祖母奔喪、到南京與父親分別、父親到車站送別 。如《最后一課》一文 ,“ 我 ” 是貫穿全文的線索 :“ 我 ” 在鎮(zhèn)公所外看布告 → 到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常 → 上課時明白了事情的原委地點線索 　以地點變換的順序為線索。如《紫藤蘿瀑布》按賞花、惜花、思花的感情變化來結(jié)構(gòu)全篇　注 :有時一篇文章會有明暗兩條線索。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這樣 ,通過補敘使得事件真相大白文體知識清單記敘人稱第一人稱 　敘事主人公是 “ 我 ” 。便于情感交流 ,還能起到擬人化的作用第三人稱 　敘事主人公是 “ 他 (們 )”“ 它 (們 )” 或人物姓名 。直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等　總結(jié) :記敘文主要表達方式是記敘 (敘述 )和描寫 ,但常常輔助以議論和抒情 ,有時會有說明。③ 使深奧的道理淺顯化 ,易于體會　《紫藤蘿瀑布》中 “ 瀑布 ” 一詞用比喻修辭方法 ,既寫出了紫藤蘿盛開的壯觀 ,又暗示了生命長河的偉大擬人 　將物人格化 ,描寫形象 ,表意豐富 ,生動有趣　《濟南的冬天》中 “ 一個老城 ,有山有水 ,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著 ,只等春風(fēng)來把他們喚醒 ,這是不是個理想的境界 ?” 中 “ 睡著 ”“ 喚醒 ” 都是擬人的寫法 ,將“ 老城 ” 人格化 ,使之帶有生命的感覺與意味 ,表現(xiàn)了冬天的濟南 “ 暖和安適 ” 的特點文體知識清單常用的修辭方法及作用修辭方法 作用 舉例分析反復(fù) 　多次強調(diào) ,給人深刻的印象 。敘事透辟 ,條分縷析 。是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象 ,而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫對象的一種描寫方法。他家的東西 ,偷得的么 ?”文體知識清單描寫的表達方式環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫　是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景的描寫。橫向?qū)Ρ?,就是將幾個不同的人、事、物進行對比。用類似的事物作陪襯叫正襯 ,用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯作用 　特點鮮明 ,矛盾突出 ,形成強烈的反差 ,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等舉例 　《藤野先生》中用日本 “ 愛國青年 ” 的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見文體知識清單設(shè)置懸念特點 　設(shè)置疑團 ,不作解答 ,以喚起讀者 “ 窮根究底 ” 的欲望和急切期待的心理作用 　引起讀者的注意與思考 ,激起讀