多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究-全文預(yù)覽
【正文】 ，學(xué)生學(xué)會(huì)了分享、合作、溝通。主動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂相比較，具有明顯的“非中心化”的特點(diǎn)，教學(xué)由“中心化”向“非中心化”的轉(zhuǎn)變是網(wǎng)絡(luò)課堂的核心特征。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化：共享、個(gè)性、主動(dòng)、互動(dòng)共享：學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)共享各種信息資源、學(xué)習(xí)資源，與整個(gè)世界共享資源和知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)世界成為了一個(gè)可以無(wú)限擴(kuò)展的世界。合作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享，使得教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長(zhǎng)處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進(jìn)教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專業(yè)發(fā)展。結(jié)合后全新的教學(xué)模式，帶來(lái)了教師的教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)的根本性的變化，在對(duì)我校若干教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入、細(xì)致的教學(xué)案例分析之后，我們發(fā)現(xiàn)，將教育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)模式帶來(lái)的教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化主要表現(xiàn)在：（1）教師教學(xué)行為的改變：新穎、多樣、合作、交互新穎：利用網(wǎng)絡(luò)備課，能大大豐富教師獲取的信息，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，獲取本次教學(xué)內(nèi)容的最新知識(shí)，最新信息，使得課堂呈現(xiàn)出開(kāi)放性的特征，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在語(yǔ)文課中網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)材料、用計(jì)算機(jī)寫作文與修改作文、用多媒體CAI課件進(jìn)行情景教學(xué)；在數(shù)學(xué)課中用用多媒體技術(shù)繪幾何圖形、用計(jì)算機(jī)解題；在物理、化學(xué)、生物、地理課中用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫表現(xiàn)大千世界微觀或宏觀物理現(xiàn)象、借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)；在政治、歷史等社會(huì)課中，利用網(wǎng)絡(luò)搜尋社會(huì)材料，歷史資料，開(kāi)展課堂研究性學(xué)習(xí)；在研究性學(xué)習(xí)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展調(diào)查研究，搜尋研究素材，向?qū)＜矣懡蹋c同伴進(jìn)行討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)等等。其內(nèi)容應(yīng)該包括：一是掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理，如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理、信息傳遞及接收與控制的原理；二是掌握信息技術(shù)基本操作技能，能夠熟練使用各種信息技術(shù)硬件，掌握信息技術(shù)常識(shí)和常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源的搜集方法，熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以外的其它信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)。對(duì)此，我們?cè)谘芯亢蛯?shí)踐的過(guò)程中，找到了培養(yǎng)教師運(yùn)用教育網(wǎng)絡(luò)資源能力的基本途徑：通過(guò)信息技術(shù)科學(xué)與學(xué)科教學(xué)的整合，培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行研究工作，邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)實(shí)踐和課題研究。但在現(xiàn)實(shí)中，教育網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課堂教學(xué)的影響遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理論研究者所期望的水平，在學(xué)校，我們進(jìn)行的學(xué)生訪談中，也發(fā)現(xiàn)所運(yùn)用的新型的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響不如理論推測(cè)的那樣有效。在這樣的情景下，教學(xué)過(guò)程無(wú)論在內(nèi)容上、時(shí)間上、空間上，還是學(xué)習(xí)方法上，都應(yīng)當(dāng)從以教師為核心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為核心，由繼承式教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新式教育。綜上所述，無(wú)論是從社會(huì)發(fā)展需要還是學(xué)生需要的角度，無(wú)論是從學(xué)校研究非常匱乏的角度還是從對(duì)個(gè)人教學(xué)探索發(fā)展需求來(lái)說(shuō)，本課題的研究都是非常有必要的。然而，如何更高效地利用資源進(jìn)行教育教學(xué)，形成一種全新的教育網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)整合的教育教學(xué)模式還需要進(jìn)行更廣泛的研究。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 教育教學(xué)模式 信息技術(shù)一、課題的提出：我校承擔(dān)的《多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》課題，是“十一五”教育科研規(guī)劃課題。摘從學(xué)校的發(fā)展角度看， 2003年起學(xué)校就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并已開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，初步取得了一些成果。教育網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)已成為一種課堂教學(xué)改革的必然選擇,研究如何有效地利用教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是廣大教師實(shí)踐的需要。在教育觀念方面，課堂教學(xué)中教育網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，教育過(guò)程在本質(zhì)上成為一種選擇過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程成為了信息獲取、選擇，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)自我建構(gòu)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式方面,教
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