xx常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論、教科研水平考試試題及答案-全文預(yù)覽
【正文】 體差異。（ 3分） 只有實(shí)現(xiàn)教師獨(dú)立備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合（即個(gè)人獨(dú)立備課→集體備課→結(jié)合班情的個(gè)人再備課），才能使得教師個(gè)體智慧的火花在團(tuán)隊(duì)中有機(jī)融合，進(jìn)一步促進(jìn)每一位教師個(gè)體教學(xué)設(shè)計(jì)品位的進(jìn)一步提升。（ 3分） 獨(dú)立備課過(guò)程中，由于 個(gè)人思維空間相對(duì)狹窄，不排除由于教師個(gè)體理解的偏差，產(chǎn)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材文本的誤解讀；教學(xué)設(shè)計(jì)也可能帶有一定的片面性，不利于對(duì)教材進(jìn)行高質(zhì)量的整合、修改、拓展和延伸。而目前，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，基于此，我們提出了本課題的研究。 現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教 育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。 四、分析說(shuō)明題（閱讀下面的材料和漫畫，根據(jù)要求回答問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師不知如何處理課堂教學(xué)中的“偶發(fā)事件”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。 1為了研究教師課堂教學(xué)中不同評(píng)價(jià)行為對(duì)學(xué)生的影響，最好采用設(shè)置實(shí) 驗(yàn)班的方法。 新課程理念下，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重關(guān)注情感態(tài)度、方法與過(guò)程，知識(shí)與技能目標(biāo)可以大幅度地削減或者弱化。 《學(xué)記》所云：“教也者，長(zhǎng)其善而救其失也。 教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的看法和態(tài)度，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，教師有必要建立對(duì)學(xué)生的合理期望。 第 2題答案要點(diǎn)： 二、課題的研究目標(biāo) 通過(guò)研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的特點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課 堂教學(xué)的策略和教學(xué)的模式。（ 5分） ②網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生和代寫作業(yè)者提供了便利（社會(huì)方面的原因）。也就是說(shuō)，一個(gè)好的案例不僅要提供問(wèn)題及問(wèn)題解決的方法，而且也有對(duì)這種解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià)，以便為新的決策提供參照點(diǎn)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來(lái) 。課程設(shè)置應(yīng)該考慮學(xué)生和社會(huì)的需要，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。有利于突出典型，集中精力開(kāi)展研究等。 （ 4）行動(dòng)研究法。（ 2分）搜集與本研究相關(guān)的資料，尋找理論支撐，避免重復(fù)研究等（ 2分）。集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)；有利于理論與實(shí)踐的過(guò)堂探討；有利于對(duì)課標(biāo)、教材的整體正確理解；有利于學(xué)科的整合；有利于教學(xué)方法的多元化和共同優(yōu)化。 2020常州市中小學(xué)教師教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論、教科研水平考試參考答案 理論部分（共 70分） 一、辨別題（每題 2分，共 30分） 錯(cuò)； 錯(cuò)； 對(duì)； 對(duì)； 錯(cuò)； 對(duì)； 錯(cuò)； 錯(cuò)； 錯(cuò)； 錯(cuò)； 1錯(cuò)；1錯(cuò)； 1錯(cuò)； 1錯(cuò)； 1對(duì)。探索、研究并構(gòu) 建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。（幼兒園教師必做題） 結(jié)合職教實(shí)際，談?wù)勗谛抡n程背景下職教教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展扎實(shí)有效的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)， 百度貼吧里突然出現(xiàn)了大批 “尋求寒假作業(yè)”的帖子，而有的大學(xué)生也看到了這一“商機(jī)”，明碼標(biāo)價(jià)做起了代寫寒假作業(yè)的“生意”。共 40 分） 請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劷處煪?dú)立備課與集體備課之間的 關(guān)系。 1中小學(xué)教師研究成果的體現(xiàn)就是要寫出高質(zhì)量的論文。 新課程每節(jié)課都要有自主探究，都要分小組活動(dòng)，都要有“提出問(wèn)題→常識(shí)情境→解決問(wèn)題”的步驟。在課堂上，展現(xiàn)一定的情景，能夠使學(xué)生感到直觀有趣，學(xué)習(xí)情緒倍增，能夠刺激學(xué)我的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而留給學(xué)生充分的生成空間。 “關(guān)注個(gè)體差異”、“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求”是重建課堂師生關(guān)系，使課堂教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。 教案設(shè)計(jì)越詳盡越好，這樣更有利于在教學(xué)中規(guī)范地執(zhí)行教案。 情景教學(xué)法是常用的教學(xué)方法之一。 課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間越長(zhǎng)，越能彰顯學(xué)生的主體中心地位。 1所
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