學(xué)前教育學(xué)第一講 (i)-全文預(yù)覽
【正文】 (幼教版 )2022（ 5） 第二章 學(xué)前教育的功能與效益 ? 第一節(jié) 學(xué)前教育的功能 ? 第二節(jié) 學(xué)前教育的效益 第一節(jié) 學(xué)前教育的功能 一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵 （一）教育功能： 教育功能， 是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或 價(jià)值。 第二，研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律。學(xué)前教育在任何情況下，都會(huì)受到其自身規(guī)律的制約。 第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容 一、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象 學(xué)前教育學(xué) 是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示這一特定階段教育 律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。 第三，理論性。 強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練和肌肉練習(xí)。她在 1909年寫(xiě)成 《 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 》 ，她還著有 《 蒙臺(tái)梭利手冊(cè) 》 、 《 童年的秘密 》 、 《 新世界的教育 》 、 《 蒙臺(tái)梭利基本的教材 》 、 《 教育的自發(fā)活動(dòng) 》 等書(shū)。 教育是以?xún)和淖晕一顒?dòng)為基礎(chǔ)。 的材料（恩物）并系統(tǒng)地闡明幼兒園的基本原理和教學(xué)方法。 （ 5）解放兒童的創(chuàng)造力 返回 幼兒教育家張雪門(mén) ? 曾在北平主辦香山慈幼院的幼稚師范學(xué)校和幼稚園，他對(duì)幼兒教育理論和幼稚園課程進(jìn)行研究，出版了不少幼兒教育譯著。陶行知先生高度評(píng)價(jià)幼兒教育的社會(huì)價(jià)值，向社會(huì)宣傳幼兒教育的重要性，他說(shuō)：“幼兒教育是為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”，“小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及”。在幼兒教育方面，他主要的貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)如下： （ 1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開(kāi)拓者。 返回 陳鶴琴教育主張總結(jié) （ 1）他主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣； （ 2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童； （ 3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué)，采用游戲方法，游戲符合幼兒年齡特征； （ 4）主張多在戶(hù)外活動(dòng)。同時(shí)，活教育“做”的過(guò)程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。這樣的要求體現(xiàn)了一種全新的教育觀，對(duì)舊教育的沖擊是十分巨大的。 〈〈〈〈〈〈〈〈〈 返回 我愛(ài)兒童，兒童愛(ài)我 —— 陳鶴琴 （ 1）反對(duì)半殖民地半封建地的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。 返回 我愛(ài)兒童，兒童愛(ài)我 —— 陳鶴琴 ? 陳鶴琴先生是我國(guó)著名的兒童教育家，他于 1923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心 —— 南京鼓樓幼稚園。 （ 2）提出以?xún)和癁楸疚唬寖和瘋€(gè)性得到自然、自由的發(fā)展，并認(rèn)為從胎兒期就開(kāi)始進(jìn)行養(yǎng)育。 三、初創(chuàng)階段 （一）國(guó)內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 ：康有為、蔡元培、張雪門(mén)、陳鶴琴、陶行知 ：康有為在 《 大同書(shū) 》 中 第一次 提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前教 育社會(huì)教育； 蔡元培提出了學(xué)前教育社會(huì)教育體系； 張雪門(mén)對(duì)學(xué)前教育理論和幼稚園課程進(jìn)行研究； 陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó) 最早 的學(xué)前兒童教育實(shí)驗(yàn)中心 —— 南京 鼓樓幼稚園 。 （ 5）強(qiáng)調(diào)初步的家庭教育。 返回 裴斯泰洛齊的主張 （ 1）提出自然適應(yīng)性原則。 盧梭的主張 （ 1）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行“消極教育”。 （ 4）應(yīng)當(dāng)為學(xué)前兒童身體發(fā)育創(chuàng)造條件，不應(yīng)當(dāng)也不必要限制學(xué)前兒 童的好動(dòng)性，相反應(yīng)當(dāng)發(fā)展他們直起頭、坐著、拿取、折疊、卷起、堆放 等技巧。 ?世界上 第一本 學(xué)前教育專(zhuān)著 《 母育學(xué)校 》1632年出版。 提出 教育 必須適應(yīng)自然，使兒童的一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來(lái)。 （二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 在此階段，歐洲發(fā)生了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)了前所未有的 文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)結(jié)束的繁榮，教育科學(xué)得到發(fā)展。 ? 注意嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展，強(qiáng)調(diào)周?chē)h(huán)境對(duì)兒童最初觀念形成的重大影響。 ? 他認(rèn)為在五歲前不應(yīng)要求兒童學(xué)習(xí)課業(yè)，以免妨礙其發(fā)育。蓋其將來(lái)人格之如何，全在此時(shí)也。 （二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 ： 古希臘著名哲學(xué)家 —— 柏拉圖 古希臘著名哲學(xué)家 —— 亞里士多德 ： 強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，并較為系統(tǒng)地提出了對(duì)不同年齡階段的學(xué)前兒童授以不同內(nèi)容、形式的教育，使他們健康而全面地發(fā)展。 讀者對(duì)象 06歲兒童的家長(zhǎng)及相關(guān)的各界關(guān)心兒童成長(zhǎng)的人士，同時(shí)也是當(dāng)代年輕母親自我健康發(fā)展的資深顧問(wèn)。 劉曉東， 《 兒童教育新論 》 ，江蘇教育出版社。 教材及教學(xué)參考書(shū)目 高嵐， 《 學(xué)前教育學(xué) 》 ，廣東高等教育出版社。學(xué)前教育也為國(guó)家和有關(guān)部門(mén)制訂學(xué)前教育的政策、措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)。 課程介紹 ? 學(xué)前教育是指從初生到六歲前兒童的教育。通過(guò)學(xué)前教育理論研究，從而提高學(xué)前教育科學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐，幫助托兒所、幼兒園和家庭科學(xué)地對(duì)兒童進(jìn)行教育，為培養(yǎng)一代新人打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)注意培養(yǎng)各種能力，如自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐及動(dòng)手能力以及書(shū)面和口頭表達(dá)能力等。 李季湄， 《 幼兒教育學(xué)基礎(chǔ) 》 ，北京師范大學(xué)出版社。 本刊宗旨 以倡導(dǎo)兒童身心健康、全面發(fā)展的科學(xué)理念為根本，以 聰明寶寶 為主題，推行國(guó)際育兒新觀念 多元智能 理論為主的育兒期刊。 四、發(fā)展階段（ 20世紀(jì)中葉之后） 返回 一、孕育階段 （一）中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 ： 魏晉南北朝時(shí)期 —— 顏之推 南宋時(shí)期 —— 朱熹 ： 不僅注重胎教對(duì)兒童發(fā)展的影響，同時(shí)也主張?jiān)趯W(xué)前兒童出生之后及早對(duì)其進(jìn)行教育，并強(qiáng)調(diào)父母在學(xué)前教育時(shí)期的重要性。 ? 他指出學(xué)前教育的重要性： “ 凡事之開(kāi)始，為最重要之點(diǎn)，而于教育柔嫩兒童，則更宜注意。 返回 亞里士多德關(guān)于學(xué)前教育的思想 ? 古希臘哲學(xué)家亞里士多德（ Aristotle，公元前 382— 前 322）在 《 政治論 》 中，主張學(xué)前教育和胎教（即優(yōu)生）
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