高中地理學(xué)業(yè)水平測試與pisa測試的比較-全文預(yù)覽
【正文】 識。而且情景敘述的也非常完整，時間、地點、事件都交代得非常清晰。測試的任務(wù)是在曲線圖、圖示或者表格中查找信息、描述圖表中信息的組織方式、解釋文中不同部分之間的聯(lián)系，比較文字部分和地圖之間的關(guān)系等，根據(jù)情境素材測試學(xué)生。圍繞該主題，命制45個題目，例如例題“酸雨”，共有5個試題，每個試題都和主題“酸雨”有關(guān)，每個題目都沒有偏離“酸雨”這個主題。高度興趣中等興趣少量興趣沒有興趣a）知道哪些人類活動造成的酸雨最多□1□2□3□4b）得知減少導(dǎo)致酸雨的氣體排放的科技□1□2□3□4c）了解修復(fù)遭酸雨破壞的建筑物的方法□1□2□3□4問題5：對于下列陳述，你同意的程度有多少？請在每一行內(nèi)只勾選一個方格。隔天大理石薄片被取出并且干燥，干燥后大理石薄片的質(zhì)量將會是多少？A． B． C． D．問題3：進行這項實驗的學(xué)生也將一些大理石薄片在純凈（蒸餾）水中放置了一整夜。因為原始的雕像受到了酸雨的侵蝕。圖1以下是超過2500年前建造于雅典衛(wèi)城名為女神像柱的雕像照片?！睆纳媳硎隹梢钥闯鑫覈膶W(xué)業(yè)水平考試主要考查學(xué)生對學(xué)校課程的學(xué)習(xí)情況，以此來“檢測高中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，監(jiān)測、評價和反饋高中教學(xué)質(zhì)量。例如《浙江省2014年普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和目的表述分別如下，“浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是在教育部指導(dǎo)下，由省級教育行政部門組織實施的全面衡量普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試。PISA測試目的不是指導(dǎo)教師如何進行教學(xué)，而是向公眾、政策制定者和教育者提供學(xué)生在各個學(xué)科方面的能力的描述性信息，并對各參加國的教育質(zhì)量進行橫向比較。PISA先進的考試評價理念、理論、技術(shù)對目前我國高考地理學(xué)業(yè)水平測試有較高的借鑒價值。然而，學(xué)業(yè)成就評價改革進展緩慢，特別是考試方式和試題編制方面變化甚微，很多省份的學(xué)業(yè)水平試卷的命制理念、方法、內(nèi)容、形式還保持在上世紀(jì)90年代的狀態(tài)，完全忽視了新課改所倡導(dǎo)的新的理念、思想和方法。高中地理學(xué)業(yè)水平測試與PISA測試的比較浙江省紹興魯迅中學(xué)（312000） 耿夫相（此文發(fā)表于《地理教學(xué)》2014第10期）摘要：目前的高中地理學(xué)業(yè)水平測試命制理念、方法、內(nèi)容、形式等方面都直接影響了新課程理念的執(zhí)行力，嚴(yán)重阻礙了新課程的深化改革。關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)業(yè)水平測試；PISA測評；教學(xué)評價當(dāng)前，我國地理課程改革已經(jīng)進入深化階段，在課程理念、教材編制、課堂教學(xué)等方面都發(fā)生了巨大的變化。其中，PISA(Programme for InternationalStudent Assessment，簡稱PISA)是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（The Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）策劃并發(fā)展的一項著名的國際性學(xué)業(yè)評價項目，是基于終身學(xué)習(xí)的動態(tài)模型而設(shè)計，旨在評價學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決實際問題的能力。PISA報告指出，15歲的青少年不可能在學(xué)校里學(xué)習(xí)到成年以后所需的一切知識和技能，所以PISA評價的并不是中學(xué)生掌握了多少學(xué)科知識，而是他們是否掌握與他們將來生活有關(guān)的基本知識和技能，測量的是學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造性地運用這些知識技能的能力，以便在成年后在社會上發(fā)揮應(yīng)有的功能。我國的學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、目的不同省份表述有所不同，但實質(zhì)是相同的?！薄案咧械乩韺W(xué)業(yè)水平考試重點考查考
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