【正文】 背誦、故事表演、大意復述、聽寫訓練等等，采用活動課式的英語實踐教學模式.，使她們積累豐富的英語語言素材，為提高各方面的英語學習能力打下堅實的語言基礎(chǔ)。其次男學生做事堅持性強、遇困難進取心強、抗挫折能力好，對文字閱讀的興趣比較濃厚，閱讀速度快。充分發(fā)揮男女生學習英語上的能力優(yōu)勢女孩在口語表述清晰和流暢方面均略勝于男孩。無論采取什么樣的教育措施和方法進行因性教育，其基本的策略都是揚長補短，最終目的是促使男女生各方面的心理機能和素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上各自得到全面和諧的發(fā)展。因性施教其實質(zhì)就是因材施教。對于目前的學校教育來說，重視性別差異是十分必要的。三，縮小男女生英語學習差異的對策如何才能盡量縮小男女生英語學習差異，盡可能更快，更好的拉近縮小英語學習分化的距離。9年級的女學生往往更有動力，調(diào)整策略的頻率更高，范圍更廣，方法更恰當。而看了難以讓人滿意的本子，男生多于女生。從學習英語的習慣角度分析，女生比男生表現(xiàn)出較多的良好學習習慣。課外每周學習英語時間：。女性相對于男性而言確實存在著語言優(yōu)勢。反之，失敗導致消極的學習態(tài)度，消極態(tài)度又進一步導致失敗，以致惡性循環(huán)。而性別差異與對待英語學習的態(tài)度有一定的聯(lián)系。人的記憶力隨著人對識記材料的興趣和對材料的熟悉程度及人的知識結(jié)構(gòu)而有個性差異，同時，男女在記憶的一般水準上也是有一定差異。女性喜歡從事在安靜環(huán)境下的一貫性的工作，多愿意從事標準化、條理性強、有條不紊的工作。男性思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性等特點，偏重于邏輯思維。（2）在意志品質(zhì)方面，女生的堅韌性高于男生。在初中一年級前后，注意的穩(wěn)定性表現(xiàn)出不盡人意的現(xiàn)象，在男生身上更加普遍，也更突出。國外研究表明，環(huán)境和教育是導致性別差異顯著下降的重要因素。 小孩一出生，就起有性別特征的名字；而后穿上不同的衣服，玩不同的玩具，被期望發(fā)展成為由生理因素決定的角色。女生具有得天獨厚的語言記憶力和語言模仿能力。由此我們可以推斷，語言能力強的人，相對而言左腦比較發(fā)達。大腦兩半球各有其相對的專門化功能。為什么女生在整體上英語學習成績優(yōu)于男生呢？學生英語的分化是如何產(chǎn)生的，現(xiàn)狀為何？每屆學生都不完全一樣。但還是有距離。而9年級的男生，開始懂事，明確了學習的目的性，知道了自己的英語成績不理想，因此比女生花的時間更多。2）你學英語感到怎樣？認為學習英語比較輕松的，女同學比男同學的比率高。男同學在8年級時明顯下降，對英語不感興趣。 調(diào)查的結(jié)果 （一），學習興趣 1，問卷答案 表1 英語學習興趣的答案統(tǒng)計你最喜歡什么學科？你學英語感到怎樣？語文數(shù)學英語科學輕松一般較難很難G女7年級8年級9年級嗎男7年級8年級9年級2，英語學習興趣的答案分析 1）你最喜歡什么學科？7年級喜愛英語的女生比男生多，三個年級的女同學比三個年級的男同學更喜歡英語。所以在現(xiàn)行的教育評價體系中，中小學階段的男生得到的正向激勵更少，受到的批評指責更多。大學生就業(yè)難已不再是新聞。在今年京滬蘇浙等地，文理科榜首幾乎全為女生所囊括。今年剛畢業(yè)的學生的英語中考成績，男女成績比率有所好轉(zhuǎn)，縮短了距離。但在這20年中一直探討著一個問題，就是在英語學習成績上，女生比男生成績好的比率高。并且提出了縮小男女生英語學習差異的對策：男女性別差異教育；發(fā)揮男女生學習英語上的能力優(yōu)勢；挖掘男女生學習英語上的智力優(yōu)勢；培養(yǎng)男女生學習英語的動機優(yōu)勢；養(yǎng)成良好的學習方法和習慣；構(gòu)建男女生合作學習的教學模式?？s小男女生英語學習成績差異的行動研究塘棲三中 王蓮琴【摘要】：因材施教是教育的傳統(tǒng)。對于這種情況，本文從生理角度、社會角度、心理角度、學習英語的習慣，以及學習英語的策略等方面分析差異成因。所任教學生的英語成績應該說是名列前茅。尤其男女生合作學習，效果甚佳?！吨袊嗄陥蟆诽岢鲆坏来獾碾y題，“快快拯救男生！”。女生在心智上成熟較早，女性獨立自強意識越來越強，加上就業(yè)壓力導致了女性追求高學歷。男生活潑好動，容易擾亂課堂秩序；男生成熟懂事相對較晚，容易闖禍、惹事。由于男女生對英語學習差異尤其明顯，因此，縮小男女生英語學習成績差異的行動研究，已迫在眉睫。她們覺得英語最喜歡?？偟膩碚f男生對英語喜歡的程度不高，應該值得注意。到了8年級，許多男生對英語不感興趣，花的時間比較少。 2）你現(xiàn)在的聽說能力如何？可見男生有相當一部分對聽力不感興趣，不如女生，到了9年級，有些女生怕羞而不太高興開口，男生勇于開口，因此女生略勝于男生。大學外語系也是女性明顯多于男性。從生理角度分析，女生有優(yōu)于男生的學語潛能。而大腦的右半球雖然有一定的語言理解能力，但遠不如左半球，且沒有說話能力，語法能力也很低。想像力豐富，應該說女生生來在語言的接受、領(lǐng)悟方面就比男生略勝一籌。從社會角度分析，社會對男女有著不同方向的培養(yǎng)。而語言表達能力正是提高學生學習英語的效率的關(guān)鍵。我國心理學家鄭和鈞教授研究表明，從小學三年級到初中三年級，各年級男生注意的穩(wěn)定性普遍低于女生。這些因素都決定了女生注意的穩(wěn)定性高于男生。（3）在思維方面，男性偏向于邏輯思維，女性偏向于形象思維。由于男性邏輯思維能力強，他們更喜歡如搞科學研究，也更容易搞出發(fā)明創(chuàng)造。（4）在記憶力方面，女孩占據(jù)優(yōu)勢。態(tài)度對學習任何一個學科都有影響，但對學習英語的態(tài)度在英語學習中顯得更為重要，因為語言是和情感緊密聯(lián)系在一起的。這種積極的態(tài)度反過來又促進英語學習，導致學習上的更大成功。在英語學習上，男性屬于沖動型的略多些，女性屬于內(nèi)省型的略多些。喜愛英語的程度：8年級男生中“輕松”%，“一般”%，“較難”%，“很難”%；女生中“輕松”%，“一般”%，“較難”%，“很難”%”。時間是學習成績的基本保證，作為中學英語老師應從轉(zhuǎn)變教學方式及加強引導等方面提高男生對英語學習的興趣和積極