淺析語文課堂中教學細節(jié)的生成-全文預覽
【正文】 截然，我們可以列表如下：教法內容教法一教法二目標指向語言訓練實現途徑聯系生活經驗揣摩文本意義操作要素回憶、再現體悟、內化在文意理解的實現途徑上，教法一憑借的是指導學生充分回憶過去的生活經歷和經驗。思考：在上述兩個案例中，請大家留意學生展開學習活動之前的一個細節(jié)：案例一中：師：大家了解沙漠的特點嗎？請你用這樣的句式來說一說“我知道沙漠 ”這句簡單的問話傳達給學生的是什么信息呢？你對沙漠的了解，不管是從電視中、電影中、書本中或是通過其他途徑知道的 ，你都可以說出來?！保◣熢趯W生發(fā)言時相機板書沙漠的特點：大、松散、干旱、刮大風沙）師：同學們抓住文中的關鍵詞重點句體會得真好，說明大家很會讀書。生4：“說話間”這個詞可以看出在沙漠里大風說來就來，你有時候根本沒法躲過去。）師：現在我們來交流交流。（生找后交流，教師根據學生發(fā)言板書詞語：茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風沙鋪天蓋地刮過來）案例二師：大家了解沙漠嗎？（很多學生想舉手回答）不急，請大家仔細讀讀課文第3第4小節(jié)，你覺得哪些詞語或句子可以幫助你了解沙漠的特點，就把這些詞語或句子劃出來。生3：我知道沙漠里很干燥，在沙漠里水比金子都珍貴。案例一師：大家了解沙漠的特點嗎？請你用這樣的句式來說一說“我知道沙漠 ”生1：我知道沙漠很大很大，一眼望不到邊。帶著在情境中得到的體驗再來閱讀，學生就很容易地理解了梅蘭芳練功的苦。在全部指導的過程中，以上三句話，每一句都是具有關節(jié)點性質的教學細節(jié)，都推動著教學的進程和學生認識的深刻。）師：教育他們從小勤學苦練，長大成才，你想得真遠那，不光想到了自己，還想到了后人。師： 你肯定能成功的，老師相信你。正是功夫不負有心人那，雙眼漸漸靈活起來了，人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了，多了不起啊。師：是呀，小朋友們，我們只緊盯、注視了這么一會兒，眼睛就受不了了，而梅蘭芳先生是常常（手指著屏幕上“常常”兩字）這樣去做。）師：再請小朋友們注視水底游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛一眨也不好眨。）我們來親身體驗一下緊盯空中飛翔的鴿子或長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺。如何找到突破教學難點的“最佳路徑”呢？我一直困惑著。怎么生成精彩的細節(jié)呢？筆者結合自己的教學經驗和平時的學習所得略表拙見，目的是想引起大家一起來關注、研究課堂教學的細節(jié)。”對細節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標志。一樹一菩提，一沙一世界——淺析語文課堂中教學細節(jié)的生成 唐詩曰“一葉落而天下知秋”，的確，尋常事物往往是大千世界的縮影，無限常常就收藏在有限之中。一位專家說：“細節(jié)，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想。所以，教學要注重細節(jié)的生成。教學目的是達到了，但我總覺得人物的形象沒有在學生的頭腦中刻下深深的烙印
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