【正文】 數(shù)中同樣適用。在探索規(guī)律的過程中，滲透“實(shí)踐第一”觀點(diǎn)；矛盾轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)；對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)；聯(lián)系與發(fā)展觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。學(xué)習(xí)比，可先調(diào)查生活中大量的比，感受比的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。一定要讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等活動(dòng)。對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生盡可能的從不同的角度去解釋和判斷或作出預(yù)測(cè)，對(duì)概率的結(jié)果要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行理解。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情境的生活問題時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合生活中的大量現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活、社會(huì)及各學(xué)科領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。計(jì)算中，對(duì)于一些特殊的數(shù)據(jù)要記下來，以此培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)感。從生活實(shí)物中抽象→還原到生活中→有意識(shí)地欣賞數(shù)學(xué)在生活中創(chuàng)造的美→嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造美。培養(yǎng)幾何推理能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。并在觀察、操作的過程中掌握各自的特征?？梢韵?qū)W生介紹的數(shù)學(xué)家：歐幾里德、歐拉、笛卡爾等。空間與圖形空間與圖形平行四邊形的認(rèn)識(shí)和面積梯形的認(rèn)識(shí)和面積三角形的認(rèn)識(shí)和面積*組合圖形欣賞和設(shè)計(jì)圖案長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積長(zhǎng)方體和正方體的體積容積結(jié)合教學(xué)內(nèi)容了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)史。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)了小數(shù)乘、除法、同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的知識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活以及和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力。通過教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)，使學(xué)生感受到特殊與一般、具體與抽象、對(duì)立和統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的科學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)客觀世界。理解現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。成書于公元紀(jì)元前后的《九章算術(shù)》，不僅對(duì)分?jǐn)?shù)理論進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，提出了有關(guān)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算、約分、通分的法則，還提出了求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等一系列問題的法則。結(jié)合方程的教學(xué)，可以向?qū)W生介紹：“方程”這個(gè)名詞，最早見于我國(guó)古代算書《九章算術(shù)》。讓學(xué)生搜集數(shù)學(xué)史的相關(guān)資料，寫在數(shù)學(xué)小報(bào)或者數(shù)學(xué)日記中，選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。五年級(jí)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議數(shù)與代數(shù)小數(shù)乘法小數(shù)除法用字母表示數(shù)方程因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)公因數(shù)公倍數(shù)分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1約分1通分1分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化1同分母分?jǐn)?shù)的加、減法1異分母分?jǐn)?shù)的加、減法1分?jǐn)?shù)的加、減混合運(yùn)算結(jié)合教學(xué)內(nèi)容了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)史。實(shí)踐與綜合運(yùn)用綜合應(yīng)用讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)和可能性統(tǒng)計(jì)和可能性通過對(duì)生活中信息數(shù)據(jù)的收集整理，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積累素材的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用科學(xué)方法分析問題的意識(shí)和態(tài)度。精心設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，在操作中經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，確認(rèn)轉(zhuǎn)化的結(jié)果。1將小數(shù)計(jì)算納入具體的情境中，使學(xué)生置身于他們熟悉和感興趣的事務(wù)中，如購(gòu)物、體育比賽、信息統(tǒng)計(jì)等，讓他們通過計(jì)算結(jié)果，感受生活，感受事物的規(guī)律。給學(xué)生一個(gè)自主體驗(yàn)的時(shí)空，經(jīng)歷探索的感受。創(chuàng)設(shè)情景，選擇估算的方法，滲透具體問題具體分析的觀點(diǎn)。讓學(xué)生自主探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)事物是運(yùn)動(dòng)變化的。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和自覺性。在尋找試商方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，不怕失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)。通過小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律和小數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)事物之間是普遍聯(lián)系的，事物本身是運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)；滲透變與不變的辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生有序、全面進(jìn)行問題解決的方法和意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，使他們掌握有順序、全面思考問題的方法。實(shí)踐與綜合運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)：進(jìn)行調(diào)查，填寫統(tǒng)計(jì)表。如“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在“觀光旅游”等生活活動(dòng)中，了解祖國(guó)的地貌、歷史文化、自然資源，并進(jìn)行素材收集，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和方法體驗(yàn)、嘗試、感悟生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，在觀察與操作中經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，抽象出基本圖形。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。游戲“抽數(shù)比大小”：將學(xué)生分組，按規(guī)則抽數(shù)字卡片組小數(shù)，初步總結(jié)小數(shù)大小比較方法，感受小數(shù)大小的相對(duì)性和傳遞性。通過中華人民共和國(guó)成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，掌握有關(guān)年、月、日的知識(shí)。獲得積極的情感體驗(yàn)。在解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生選擇合理的方法分析問題的意識(shí)，獨(dú)立思考問題的習(xí)慣及合作交流、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。例如，學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量。實(shí)踐與綜合應(yīng)用測(cè)量對(duì)稱圖形質(zhì)量單位”萬以內(nèi)計(jì)算”在欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在游戲中體驗(yàn)事情的發(fā)生可能性，滲透全面與辯證地看一個(gè)問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，作為北京的小公民應(yīng)對(duì)首都著名建筑物的方位、奧運(yùn)場(chǎng)館、 所在小區(qū)、公園的方位，名稱用途有所了解。在選擇對(duì)稱現(xiàn)象的例子時(shí)，可以選擇一些剪紙、京劇臉譜等具有民族文化特色的例子，也可以選擇數(shù)字、符號(hào)等對(duì)稱的現(xiàn)象。在解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)的大小比較的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣時(shí)，要教給學(xué)生方法，如先看清題目中的運(yùn)算符號(hào)，弄清運(yùn)算順序再計(jì)算，做完后檢查運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。聯(lián)系學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的余數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在交流思考中，提高靈活解決實(shí)際問題的能力。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工——召集人、操作員、記錄員、發(fā)言代表，使活動(dòng)組織得有序、有效；在傾聽別人的發(fā)言中，要培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)可和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人的意見和建議應(yīng)該是誠(chéng)懇的，被評(píng)價(jià)的人能夠虛心接受別人的建議。在經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力。教師要為他們能夠?qū)W數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，選擇的調(diào)查統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要從時(shí)間、人員分工上早做安排，并在這個(gè)過程中加強(qiáng)監(jiān)控。為了讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)與準(zhǔn)確，不論做統(tǒng)計(jì)還是擲硬幣、摸球，實(shí)驗(yàn)前教師一定要講清游戲的規(guī)則，方法要正確，不能以愿望為前提，而是要真實(shí)客觀地反映實(shí)驗(yàn)情況，活動(dòng)過程中教師的監(jiān)控指導(dǎo)要到位，加強(qiáng)過程的管理，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。統(tǒng)計(jì)與可能性通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及求知欲，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。為了讓學(xué)生體會(huì)“面在體上”，在組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的操作時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)小組活動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，開展描一描、畫一畫、印一印、圍一圍等活動(dòng)，教師可以在活動(dòng)前安排學(xué)生討論活動(dòng)的分工，要對(duì)小組活動(dòng)有具體的指導(dǎo)和建議。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的唯物主義思想。 在活動(dòng)中，使學(xué)生有愉快和積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感悟到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用。認(rèn)識(shí)鐘表結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教師要認(rèn)真認(rèn)真聽學(xué)生發(fā)言、觀察學(xué)生的舉止，對(duì)做得好的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性與針對(duì)性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，尊重別人的想法。數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等基本活動(dòng)，這些活動(dòng)從形式到內(nèi)容不拘一格，富有情趣，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)、習(xí)得技能，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感體驗(yàn)。并在描述或傾聽各自思考過程的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想。2．充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)自身的魅力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)容美和本質(zhì)美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。4．關(guān)注更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如：獨(dú)立思考的習(xí)慣；質(zhì)疑問難的習(xí)慣；查閱資料、收集信息的習(xí)慣；善于合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)尊重的習(xí)慣；自覺自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣；效率做事的習(xí)慣等。5．通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寬容心態(tài)、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，為他們?nèi)?、和諧的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）情感態(tài)度與個(gè)性品質(zhì)的教育1．通過挖掘豐富的課程資源，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學(xué)的趣味、實(shí)用和神奇富有挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．在研究數(shù)學(xué)概念的基本關(guān)系中，在對(duì)數(shù)學(xué)某些公式、定律的探求中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加與減、乘與除、等與不等、正與負(fù)、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨(dú)立而有相互依存的邏輯體系。（二）初步的辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育1．?dāng)?shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育，從以下幾方面研究：（一）愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育1．結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的意義和作用。數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍得到空前的拓寬。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成奠定初步基礎(chǔ)。滲透“運(yùn)動(dòng)變化”的觀點(diǎn)。5．在每一個(gè)新知識(shí)、新問題的產(chǎn)生過程中，滲透矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。4．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)他們的自信心。3．關(guān)注基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；仔細(xì)觀察的習(xí)慣；認(rèn)真書寫的習(xí)慣；善于歸納整理總結(jié)的習(xí)慣等。1．教師要善于運(yùn)用符號(hào)、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、巧妙的解題方法、整潔的板書設(shè)計(jì)，展示出數(shù)學(xué)的外形美和內(nèi)在美，并不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從抽象的符號(hào)中看到美的形象，從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，從表面的形式中體味到內(nèi)蘊(yùn)的那種特有的內(nèi)在美，從而把學(xué)生引入到美的意境中去。 通過兩個(gè)數(shù)比較大小，滲透一一對(duì)應(yīng)思想，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；認(rèn)識(shí)到大小、多少是相對(duì)的。教師可以帶學(xué)生到校園操場(chǎng)上去觀察，還可以鼓勵(lì)學(xué)生回家去觀察去發(fā)現(xiàn)，第二天和大家交流。在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)探究新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)的愿望。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中一定做好習(xí)慣的培養(yǎng)，聽講的習(xí)慣、大聲發(fā)言的習(xí)慣，四人小組的學(xué)習(xí)有一定的困難，可以從兩人一組的學(xué)習(xí)開始，兩人一組的學(xué)習(xí)，教師要對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)，兩人可以看一本書，一個(gè)人先說完，另一個(gè)人聽然后補(bǔ)充。將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步情景化，完全可以使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)興趣，使其自主學(xué)習(xí)，繼而使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)人民幣通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育；同時(shí)滲透要勤儉節(jié)約，不亂花錢，關(guān)愛他人的良好情感。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，滲透規(guī)則意識(shí)，進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。體會(huì)圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，滲透事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。通過摸一摸、比一比、滾一滾等活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)它們之間的異同。教學(xué)中，要結(jié)合具體情境，設(shè)計(jì)各種具體活動(dòng)，如整理書桌、整理玩具、整理書包、整理房間，在養(yǎng)成有條理思考習(xí)慣的同時(shí)，教給學(xué)生自己管理自己的方法。統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)活動(dòng)要在教師的引導(dǎo)下，可以先在小組活動(dòng)的形式下進(jìn)行調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，分類整理，然后在全班匯總交流。 在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和與人合作的意識(shí)。二年級(jí)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議數(shù)與代數(shù)表內(nèi)乘除法乘除法概念29的乘法口訣口訣求商解決問題在動(dòng)手操作中，理解乘、除法概念，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。 在解決有余數(shù)的除法問題時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新能力，并滲透具體問題具體分析的方法。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增加對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛。萬以內(nèi)加法和減法鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，嘗試去解決新的問題，從中獲得成功的體驗(yàn)。通過大數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。千克與克的認(rèn)識(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際操作中，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，通過質(zhì)量單位間的換算，體會(huì)事物之間的相互轉(zhuǎn)化。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要多采取小組合作、同桌討論、全班交流的學(xué)習(xí)方式，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。滲透知北京、愛北京的教育。在統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，做事有序、合作交流、實(shí)事求是等科學(xué)作風(fēng)。如何能收集到真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)，怎樣收集數(shù)據(jù)能不重復(fù)不遺漏，可以讓學(xué)生去討論、分析，靈活運(yùn)用各種方法來獲取數(shù)據(jù)，加深對(duì)每種方法適用性的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。三年級(jí)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議數(shù)與代數(shù)一位數(shù)乘法一位數(shù)除法解決問題千米的認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法兩位數(shù)乘法年、月、日分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)