關注教學輔導環(huán)節(jié)提升女生物理學的發(fā)展-全文預覽
【正文】 典題型，特別是發(fā)散性較強題目，注意收集，要求對題目進行“創(chuàng)新性”的開發(fā)，完成自我輔導。輔導學生建立“掃描”程序——對物理基本概念和物理基本規(guī)律進行全方位掃描，即引導學生對知識進行詳盡的梳理，注重基礎，采用“列表、對比”的手段，觸及女生思維優(yōu)勢區(qū)，為其建立立體知識結構打基礎。幫助她們逐步由對知識外在的認識深入到對知識內(nèi)在的理解，初步解決了學生對物理知識的應用時的“靈活性和批判性”不足問題。通過學習，你認為原子結構與下列事物結構最接近的是_____A. 西紅柿、 、 、教師輔導時焦點集中在原子核的結構特點上，引導幫助學生類比四個選項：這里原子核可類比于太陽，核外電子可類比于行星，因為它們在空間結構和運動方式上都是相似的。女生在思維品質(zhì)上優(yōu)于“類比”，善于聯(lián)想，但對物理知識的應用時卻輸在“靈活性和批判性”上，她們普遍關心事務的外在形式，不注重關心事物的內(nèi)在聯(lián)系。女生們大多望圖興嘆，不知所云。針對女生這一特質(zhì)，教師在輔導中注重基礎題型，并在此題型上下功夫，基本做到相同題型間隔一段時間后必定重復出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)都小有變化，既在難度上稍有提高，形成螺旋式加深，讓學生在解答時不知不覺地踏上螺旋式上升的軌道，讓學生“認知進步點”時時落在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”。通過再現(xiàn)題目情景，女生們親自動腦動手、親身體驗經(jīng)歷、親自感悟感知，在此基礎上教師再加以理論知識及試驗基本原理輔導點撥，就會水到渠成的提高她們靈活性地應用基本概念和規(guī)律進行歸納的能力，同時也體現(xiàn)對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)散思維能力培養(yǎng)的要求。驗證方法：將牛奶和豆?jié){都加熱到沸騰，用溫度計測出牛奶和豆?jié){沸騰時的溫度并進行比較，若溫度不同，說明沸點不同。例如：張紅在做早餐時發(fā)現(xiàn)：同樣情況下，煮沸一杯牛奶與煮沸同質(zhì)量的豆?jié){用的時間不同，這是為什么呢？請你運用所學的物理知識，針對其中的原因，提出一個猜想，并簡述驗證這個猜想的辦法。對這樣形式下獲得的知識，愿意理解并容易印象深刻。市三女初初三物理備課組在“教學輔導”環(huán)節(jié)上進行了較為深入的研究，主要側重以下兩方面。及時發(fā)現(xiàn)學生認知上的差異、實施有效輔導，是對物理課堂教學效果進行“矯正”和“促進”，是教學的強有力補充。即“視覺+觸覺+聽覺”所共同形成的信息。因此在輔導中，教師并不硬給出答案，而是結合女生思維特點，為學生把實驗設計性的題目，制成簡單的科學實驗，教師負責提供實驗器材，并力求解決方案的多樣化，引導學生加以比較，從中把握最優(yōu)方法；
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