關(guān)注教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)提升女生物理學(xué)的發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-06-09 23:16本頁(yè)面
【正文】 醒她們的“尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要”。使其掌握基礎(chǔ)的思維方法同時(shí)與她們建立友誼，使她們有“公平感”愿意與老師接觸，獲得“尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要”的滿足，激勵(lì)她們經(jīng)常的主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)解決課上的遺留的疑問(wèn)，基本做到“問(wèn)題不過(guò)夜”，慢慢的激起她們的成就需要：（追求優(yōu)越感的驅(qū)動(dòng)力）以及尋求成功的欲望，逐步勝任物理學(xué)習(xí)并獲得愉快，讓“內(nèi)在激勵(lì)因素”發(fā)揮主體作用，“小紅”等就能跟上大部隊(duì)與同學(xué)們共同進(jìn)步。例如：小敏同學(xué)思維敏捷好學(xué)好問(wèn)，但是心思細(xì)密經(jīng)?；嫉没际В荚嚂r(shí)特別是大型考試時(shí)，精神緊張往往考不出理想的成績(jī)，此后就會(huì)情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦情緒，致使成績(jī)下降。這類學(xué)生在女生群體中也有一定的數(shù)目。弗洛姆（V. H. Vroom）的“期望理論”認(rèn)為，一個(gè)目標(biāo)對(duì)人的激勵(lì)程度受兩個(gè)因素影響： “目標(biāo)效價(jià)”，指人對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)有多大價(jià)值的主觀判斷。如果實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)對(duì)人來(lái)說(shuō)，很有價(jià)值，人的積極性就高；反之，積極性則低。輔導(dǎo)時(shí)教師對(duì)學(xué)生既要多肯定多贊揚(yáng)，肯定小敏學(xué)習(xí)目標(biāo)很有價(jià)值，贊揚(yáng)其敏捷好問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生重“學(xué)習(xí)的根本”，輕“分?jǐn)?shù)”放下“面子”，調(diào)動(dòng)她們繼續(xù)求知積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮個(gè)人的智力效應(yīng)，讓其確信充滿信心一定可以發(fā)揮正常的認(rèn)知水平做出最大成績(jī)。 同時(shí)教師要關(guān)注“期望值”，指人對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)可能性大小的主觀估計(jì)。教師輔導(dǎo)時(shí)更要使她們意識(shí)到成績(jī)不理想有各種原因，教師及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)真分析失敗的原因，注重引導(dǎo)學(xué)生要勇于面對(duì)“錯(cuò)誤”和“知識(shí)漏洞”，增加她們的承受挫折能力。同時(shí)提出老師對(duì)她學(xué)習(xí)上符合實(shí)際的“期望值”，讓學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的可能性很大，在較高程度上發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用；幫助學(xué)生從失敗的陰影中走出來(lái)。為她們建立一個(gè)以教師為核心的有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的集體，與她們成為親密的朋友，用教師言行對(duì)學(xué)習(xí)者的行為進(jìn)行良性定向控制或改變，完成外部環(huán)境刺激與改變內(nèi)部思想認(rèn)識(shí)相結(jié)合，初步達(dá)到改變?nèi)说男袨榈哪康模⒁龑?dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的最佳狀態(tài)。奧斯特洛夫斯基說(shuō)人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！教師要提高教學(xué)的有效性，教師就要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的問(wèn)題，敢于進(jìn)行探索和思考，勤于學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上注重以上兩點(diǎn)，就能幫助女學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)增加思維含量和應(yīng)用物理知識(shí)的能力，體現(xiàn)了物理新課標(biāo)要求教師的“力求滿足不同學(xué)生需要” 的思想，基本做到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，促進(jìn)了女生物理“學(xué)的發(fā)展”。第7頁(yè)（共7頁(yè)）
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