人教版七年級(jí)語文下冊(cè)全套教案-全文預(yù)覽
【正文】 俄國(guó)文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)一、整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩(shī)，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語言學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問題：“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對(duì)人生的。教學(xué)重點(diǎn):把握詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩(shī)歌形象化的語言。此時(shí)我覺的這篇課文真正的精髓學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)略到了，用了這樣一句話我送給了“丑小鴨”們——不拋棄，不放棄。也許會(huì)活的很悲慘而死去”。就在這樣一個(gè)對(duì)美和丑這樣一對(duì)反義詞下我開始了我們不能用以往的告訴學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這正是與學(xué)生心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生希望自己的成績(jī)會(huì)提高、得到老師的表?yè)P(yáng)、成年人們希望自己的工作會(huì)有所成績(jī)。胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，就是丑小鴨——安徒生的本色。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)。在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“四、拓展延伸：我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，那么，這兩者有什么象征意義？丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長(zhǎng)，缺少親情關(guān)愛的弱小者。 關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。（2）受到了老太婆的威脅，要他生鴨蛋。丑小鴨之所以稱之為“丑”，是哪些人認(rèn)為它丑呢？丑小鴨內(nèi)心會(huì)怎么想？由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨？雄吐綬雞、野鴨們、公雁活動(dòng)形式：學(xué)生找出課文中的描述，模仿嘲笑丑小鴨的語氣進(jìn)行朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生分析公雁的語氣其實(shí)是一種諷刺嘲笑。今天我們一起來重溫這篇經(jīng)典的童話——丑小鴨一、檢查預(yù)習(xí)了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)自學(xué)內(nèi)容： 了解作者簡(jiǎn)介。第二課時(shí)教學(xué) 王清玲 5 3 丑小鴨教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：積累能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。三、鞏固訓(xùn)練識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形。二、研讀賞析教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。自學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。還可以偷偷描繡像。你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：提問本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應(yīng)，是當(dāng)時(shí)私塾制度所規(guī)定的。你認(rèn)為三味書屋有趣嗎？活動(dòng)形式：學(xué)生各抒己見，從文中充分找依據(jù)?！皰?，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。費(fèi)字不多，寫出兒童愛玩心理。（4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。（3） 百草園冬天可以捕鳥。作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”。四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。三層（3—6段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。又可分四層。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。二、整體感知，理清寫作思路。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛國(guó)青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。 朗讀課文，掌握本課出現(xiàn)的生字詞語。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。5 、兩相比照的結(jié)構(gòu)。1 從百草園到三味書屋教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魯迅。學(xué)習(xí)4 、記敘的感情色彩。即作家抓
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