【正文】 合成小組，嘗試表演這段故事。 在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。 說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。 教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽? 課堂交流每個(gè)人自己的看法。 能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。 四、作業(yè) 摘錄宴子反駁楚王的話。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　 自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？ 出示：“淮南的柑橘又大又甜。我最不中用，就派到這兒了。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？　?。?）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。說(shuō)說(shuō)課題的意思。介紹宴子。理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。i）”、“應(yīng)（y236。 讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言…… 教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。 理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。再次修改。第二課時(shí)一、用“情”寫，寫出“童趣”朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。指名說(shuō)說(shuō)，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。準(zhǔn)備范文一篇。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并加上個(gè)性化的題目。三、積累內(nèi)化，升華主題請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩(shī)兩首》時(shí)所寫的小詩(shī)。二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說(shuō)一個(gè)自己記憶最深的童年故事。教學(xué)過程一、歌曲回放，回顧往事播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。五、作業(yè)選擇背誦詩(shī)歌?！保?）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃樹枝上”◇“我想把腳丫接在柳樹根上”◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”……②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？◇在街頭看書◇在溪邊釣魚◇在江上游泳③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景三、感情朗讀，體會(huì)意境指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。 寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 （2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”?！竽隳苷f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……②“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！竽阌X得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子?！薄笳乙徽摇拔摇眴柫藥讉€(gè)問題？把問題畫出來(lái)。②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。四、作業(yè)抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。 學(xué)習(xí)計(jì)劃： （1）找出有關(guān)的句段。 再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。摘錄句子 8 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由?！蟆捌鋵?shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……”◇“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”◇“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”◇“祖父澆水，我也過來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”……②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象?！页瞿阕钕矚g的句子或段落，反復(fù)地朗讀。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。寫一段自己的童年中最有情趣的事情?！雹诩?xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？◇淡淡的憂傷◇暖暖的心情◇失落和懷念……③帶著自己感悟有感情地朗讀。①找出有關(guān)的句子?！雹诎褍删湓捖?lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？◇童年的傻事多么美好?！薄谟懈星榈乩首x這些句子。（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。四、作業(yè)摘錄寫有情趣的句子?！雹僮x讀這句話，從這句話里你又看出了什么？◇“我”很關(guān)心駱駝。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明什么？◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問題?！蟆拔摇焙芡轳橊?，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話?！雹僮x讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。（1）看駱駝咀嚼。讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。）那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。讀讀、看看、想想。請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。五、再讀詩(shī)文，感受意境比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？背誦古詩(shī)。（2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。釋義：牧?；貋?lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。老師參與學(xué)生的研究。二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫面今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩(shī)。 第二組5 古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。①找出有關(guān)句子：課文第8——12自然段。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。默讀課文第2——13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明?！敖z綢之路”地圖。抄寫課文中優(yōu)美的句子。三、回顧課文，感受熱愛之情討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。二、品讀課文，感受深情的草原香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。”①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情?！舐牭搅瞬煌５臍g笑。（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子?！笞髡咭苍S是第一次看到草原，感到很新奇。③有感情地朗讀這段話?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。比如：（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際……（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……（3）草原是充滿生機(jī)的……二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。介紹作者老舍。認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題，想象美麗的草原出示課題：草原。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。（2）課文中的草原是熱情的。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪?。四、作業(yè)背誦課文第一自然段。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話?！雹僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？◇看到了不停地握手。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐础＂诶斫狻皶?huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。四、作業(yè)背誦課文第二自然段。課前準(zhǔn)備搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。二、走近“絲綢之路”自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間：公元前115年。（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。（5）連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。（2）熱情。說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、回顧激趣我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。”你感受到了什么？朗讀?！蹦憧吹搅耸裁?？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)