【正文】 該讓它以自己的方式自由地生活。 （2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。 （2）點(diǎn)撥字形： 重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。 A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。） 練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。教學(xué)準(zhǔn)備 與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。抄寫在采蜜本上。句子：一身烏黑光亮的羽毛。 學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。積累量詞和成語。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。教學(xué)過程（第二、三、四課時(shí)）習(xí)作教學(xué)目標(biāo)寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。教學(xué)準(zhǔn)備搜集家鄉(xiāng)景色的照片。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。會(huì)正確使用一些量詞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：語文園地一課型：新授課時(shí)五課時(shí)課前反思 教學(xué)目標(biāo)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情四、理清課文的記敘順序。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 出示生字認(rèn)讀，組詞。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。 (7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。你來找找看。自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 生字卡片 學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改意見一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知 三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。背誦古詩給家人聽，默寫古詩。 生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。課前準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。背誦兩首詩。 把自己喜歡的句子抄寫下來。出示生字認(rèn)讀、組詞。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)指點(diǎn)背誦方法。 師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。 第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)?！奥印笔谴榭谝簟”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。有感情地朗讀課文，背誦課文。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。 師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。 (3) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qi224?！?。一身/烏黑光亮的/羽毛，對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活， 機(jī)靈的小燕子。 出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞自己觀察識記，集體點(diǎn)撥:“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。 “形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。 集體有感情地朗讀。) 這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象) lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言 默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。自由背誦。書寫練習(xí)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：古詩兩首課型：新授課時(shí)二課時(shí)課前反思教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅” 等詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 (2)指名讀，師生評議。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 指導(dǎo)寫字 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹Ｄ憧?，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。作業(yè)設(shè)計(jì)你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。師范讀課文。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）(朗賣) (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀） (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） (4)你還知道荷花有那