課題內(nèi)容高中地理課堂教學(xué)情境設(shè)計研究-全文預(yù)覽
【正文】 板塊還可劃分成若干次一級的小板塊。 板塊構(gòu)造學(xué)說是近代最盛行的全球構(gòu)造理論。該學(xué)說認(rèn)為在古生代后期（約三億年前）地球上存在一個“泛大陸”，相應(yīng)地也存在一個“泛大洋”。〖提問〗閱讀課本P36第一部分課文，導(dǎo)致地表形態(tài)變化的力量來自什么？內(nèi)力作用、外力作用有什么區(qū)別和聯(lián)系？生閱讀后，師出示表格，請學(xué)生填表：導(dǎo)致地表形態(tài)變化的力量師總結(jié)：今天的地表形態(tài)，是經(jīng)過漫長的歷史時期，不斷演化而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著，大家熟悉的成語“滄海桑田”也正是說明了地表形態(tài)的不斷變化。為此，學(xué)習(xí)中結(jié)合了大量的圖片和實例，將抽象的內(nèi)容變得形象、生動、具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點：①板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系。②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究自然的興趣和熱情；通過與他人合作交流，養(yǎng)成良好的合作能力；樹立正確的環(huán)境觀。③通過對地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析，學(xué)會簡單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析。④知道外力作用的表現(xiàn)形式及其與地表形態(tài)的關(guān)系。課題內(nèi)容：高中地理課堂教學(xué)情境設(shè)計研究教學(xué)設(shè)計案例一：地球表面形態(tài)教學(xué)設(shè)計太原五中高中地理組 郭勇【課標(biāo)要求】結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。③說出地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的關(guān)系。②運用動畫演示板塊運動，更直觀的去理解理論，解釋地理事物和地理現(xiàn)象的成因。①通過地殼運動和地質(zhì)作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地理環(huán)境的復(fù)雜性、多樣性，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的環(huán)境觀教育。③以流水和風(fēng)力作用為例，結(jié)合實例，分析外力作用對地表形態(tài)的塑造。內(nèi)力作用的影響分別從板塊運動、地質(zhì)構(gòu)造以及火山、地震活動等三方面作了深入的解釋；外力作用的影響分別從外力作用的表現(xiàn)、外力作用對地表形態(tài)的塑造以及人類活動對地表影響三方面闡述。1975年，我國科學(xué)考察登山隊在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明什么問題？近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方分布著古代森林的遺跡，這又是什么原因呢？（師出示相關(guān)圖片和視頻）〖學(xué)生交流、討論回答〗喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是分布著海洋，臺灣島以前和大陸是相連接的?！疽稣n題】第二節(jié) 地表形態(tài)的變化【教學(xué)過程】師展示豐富的地表形態(tài)圖片，請同學(xué)們總結(jié)：地表形態(tài)有何特點？ 生：地表形態(tài)起伏不定，千奇百怪。此后經(jīng)研究、推斷，他在1912年發(fā)表《大陸的生成》，1915年發(fā)表《海陸的起源》，提出了大陸漂移學(xué)說。板塊構(gòu)造學(xué)說是在大陸漂移學(xué)說和海底擴張學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，又根據(jù)大量的海洋地質(zhì)、地球物理、海底地貌等資料，經(jīng)過綜合分析而提出的學(xué)說，因此有人把大陸漂移說、海底擴張說和板塊構(gòu)造說稱為全球大地構(gòu)造理論發(fā)展的三部曲。其中太平洋板塊幾乎完全是
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