浙江大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科生商務(wù)英語(yǔ)需求分析-全文預(yù)覽
【正文】 換個(gè)角度來(lái)說(shuō),我們不得不承認(rèn)學(xué)校開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)課程事實(shí)上也是缺乏趣味性的,不足以激發(fā)學(xué)生單純的,非功利性的學(xué)習(xí)興趣.第9題考察學(xué)習(xí)者對(duì)上課學(xué)習(xí)方式的偏愛(ài),結(jié)果顯示小組學(xué)習(xí)(%)和單獨(dú)學(xué)習(xí)(%)是最受學(xué)生歡迎的兩種學(xué),單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)是更有效的學(xué)習(xí)方式,者對(duì)課外學(xué)習(xí)方式的偏愛(ài),超過(guò)半數(shù)(%)的受訪者傾向于,圖像和動(dòng)畫完美結(jié)合,把原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,課堂活動(dòng)的偏愛(ài),排在l至5位的課堂活動(dòng)分別是:口頭報(bào)告(40%),小組討論(%),角色扮演(%),情景模擬(%)和游戲(0%).角色扮演,情景模擬和游戲等娛樂(lè)性較強(qiáng)的活動(dòng)通常適合于英語(yǔ)水平較低的學(xué)習(xí)者,而對(duì)于大三的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要更具挑戰(zhàn)性,要求更高的活動(dòng).l2題考查學(xué)習(xí)者對(duì)課外活動(dòng)的偏愛(ài),%的學(xué)生選擇實(shí)習(xí),座談會(huì),商務(wù)英語(yǔ)是為了滿足就業(yè)需要,他們自然傾向于選擇與工作關(guān)系最密切的課外活動(dòng)以便更好地練習(xí)所學(xué)技能,掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).33對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)13至15題分別考查了學(xué)生對(duì)已開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)課程的種類,%的受訪者為英語(yǔ)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向,每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)涵蓋商務(wù)英語(yǔ)各個(gè)領(lǐng)域的各類課程,結(jié)果顯示,對(duì)已開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程的強(qiáng)度感到滿意和非常滿意%,%學(xué)年需要學(xué)習(xí)的課程除商務(wù)英語(yǔ)外還有語(yǔ)言學(xué),文學(xué),翻譯等領(lǐng)域的課程,學(xué)生可以自主選擇課程,這在一定程度上降低了,80%的受訪者認(rèn)為并不難,紹性課程,待掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)后再選擇專業(yè)性課程.超過(guò)半數(shù)受訪者認(rèn)為內(nèi)容趣味性差是商務(wù)英語(yǔ)教材存在的主要問(wèn)題,此外實(shí)用性不強(qiáng),缺少互動(dòng)練習(xí)和
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