人教版四年級(jí)下冊(cè)-全文預(yù)覽
【正文】 可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷， 成了不速之客， 這究竟是為什么？你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（“和平之花”雖美，卻容易被摧殘。讓學(xué)生展開(kāi)想象，雨來(lái)為了引開(kāi)敵人，保護(hù)交通員，面對(duì)敵人雪亮的刺刀，他為什么不害怕？學(xué)習(xí)用正確的格式寫(xiě)好書(shū)信。領(lǐng)會(huì)圖意，展開(kāi)想象?！霸趺淳褪Ｏ挛乙粋€(gè)，這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢！夜鶯倒是只有我一個(gè)！”“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨房那兒的堤壩上去釣魚(yú)。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，除了自己留心觀察，做個(gè)有心人，還可以在網(wǎng)上查找，這時(shí)有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧。12《大自然的啟示》它們大量繁殖，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆Ｕ?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，仿照本課的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)一件將心比心的事。8《將心比心》年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。7《尊嚴(yán)》老板嫌他扔得太多，讓他少扔點(diǎn)、摻點(diǎn)兒假，他不聽(tīng)……動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)人物評(píng)價(jià)。6《萬(wàn)年牢》是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。（二）成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)等反映人物品質(zhì)。按一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的文章。1《古詩(shī)兩首》遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。3《記金華的雙龍洞》一路迎著溪流。小練筆：怎樣進(jìn)洞作者寫(xiě)得很詳細(xì)，而出洞，只用了短短的一句話，請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)作者是怎樣出洞的。練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情?！背赡暌院?，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。內(nèi)化文本語(yǔ)言。他還像過(guò)去那樣認(rèn)真選料，一點(diǎn)不馬虎。抓住人物的言行，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例反映人物品質(zhì)特點(diǎn)。小小的兩件事啟示
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