構(gòu)建高效課堂促進(jìn)和諧發(fā)展小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 一直將集體備課作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入到教研組參與活動(dòng)，各教研組教師能共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能結(jié)合本年段、本學(xué)科的實(shí)際，從教學(xué)的薄弱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)確定熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，使組內(nèi)教研活動(dòng)開(kāi)展的豐富有實(shí)效，逐步向課題化、精品化方向發(fā)展。由三年一班的劉秀杰老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談了她的點(diǎn)滴做法。（1）校級(jí)教研——回歸真實(shí)的課堂。才是課堂教學(xué)質(zhì)的升華，這樣的課才是豐實(shí)的，高效率的。 （2）所謂真實(shí)，指的是還課堂的本來(lái)面目。課堂教學(xué)的根本目的是學(xué)生學(xué)有所得，因此課堂教學(xué)必須務(wù)實(shí)才能高效。（2）還給孩子刨根問(wèn)底的機(jī)會(huì)。對(duì)如何讓課堂充滿生機(jī)和活力，成為激發(fā)學(xué)生生命活力的主戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行了深刻思考?！闭n堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。以前在備課時(shí)，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。充分挖掘骨干教師中蘊(yùn)藏的寶貴資源，將講課、講座等融為一體。李博老師在培訓(xùn)過(guò)程中能做到認(rèn)真聽(tīng)課、積極參與活動(dòng)、高質(zhì)量的完成作業(yè)，作為品社學(xué)科的一顆新秀，經(jīng)過(guò)努力，快速的成長(zhǎng)，也被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。派王金玲、郭文玲老師赴哈爾濱參加了數(shù)學(xué)學(xué)科聽(tīng)課培訓(xùn)，2010年7月12日，孫麗敏、李艷紅老師又遠(yuǎn)赴黑河參加了省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。（2）對(duì)話大師為了讓教師更高更快的發(fā)展，我們感覺(jué)到必須讓教師走出去，增學(xué)識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)眼界。教師層面，以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習(xí)，要求各位任課教師在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還應(yīng)擠出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的資料，徹底吃透課改新理念，從整體上把握教材內(nèi)容，理清知識(shí)體系，提高駕馭課堂的能力。對(duì)他們的培訓(xùn)采取的方法：第一是采用校內(nèi)自培，通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會(huì)、開(kāi)展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等，促使骨干教師自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，邀請(qǐng)縣教學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，促使他們快速成長(zhǎng)。同時(shí)我們還采取骨干引路、教研牽動(dòng)、論壇協(xié)助、課堂剖析等提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)。一、探索的足跡：課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。在縣教育局、進(jìn)修校方針的引領(lǐng)下，我校定了《第一小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》及相關(guān)制度。構(gòu)建高效課堂促進(jìn)和諧發(fā)展小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)光陰荏苒，伴隨著課堂教學(xué)改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。為全面推行新課程改革，使廣大教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn)，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的有效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)把這項(xiàng)工作做一總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)課改精神；解讀課標(biāo)，明確學(xué)科任務(wù)；搭建平臺(tái)，解決認(rèn)識(shí)困惑的三步學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，提升教師的理論水平。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對(duì)提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。主要是抓好“教師、備課組” 兩個(gè)層面的
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1