【正文】 系統(tǒng)地管理并配置應(yīng)用軟件；● 應(yīng)用軟件采用的結(jié)構(gòu)和程序模塊化構(gòu)造，要充分考慮使之獲得較好的可維護性和可移植性，即可以根據(jù)需要修改某個模塊、增加新的功能以及重組系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以達到程序可重用的目的；● 數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)設(shè)計在充分考慮其合理、規(guī)范的基礎(chǔ)上，同時具有可維護性，對數(shù)據(jù)庫表的修改維護可以在很短的時間內(nèi)完成；● 系統(tǒng)部分功能考慮采用參數(shù)定義及生成方式以保證其具備普通適應(yīng)性；● 部分功能采用多神處理選擇模塊以適應(yīng)管理模塊的變更；● 系統(tǒng)提供通用報表及模塊管理組裝工具，以支持新的應(yīng)用。 我們采用分層方法，將城域網(wǎng)絡(luò)分成核心層、匯聚層和服務(wù)器接入層3 個層次。但是對于中國來說，語言一直是充分利用國外工具功能的最大敵人。所以如何做到統(tǒng)一、集中、有效的網(wǎng)絡(luò)管理，將是唐山市教育信息網(wǎng)絡(luò)中心的網(wǎng)絡(luò)管理員面臨的最大困難。神州數(shù)碼公司系列交換機所支持的 QoS 能力可以對語音等的實時業(yè)務(wù)提供優(yōu)先級和帶寬保障,整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以提供對 IP 電話的良好支持。網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的設(shè)想為：● Web 服務(wù)：學(xué)生可以通過 Web 瀏覽的方式在線學(xué)習(xí)；● FTP 服務(wù)：教師可通過 FTP 服務(wù)器下載或上載課件資料；● 電子郵件服務(wù)：教師以及學(xué)生之間可通過 Email 方式交流信息；● 視頻點播服務(wù)（VOD）：學(xué)生可以通過視頻點播的方式隨時觀看以前教師授課影像；● 網(wǎng)絡(luò)直播：教師授課的現(xiàn)場影像可以通過 IP 網(wǎng)絡(luò)實時發(fā)送到各個客戶端,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能。在這些轉(zhuǎn)變過程中，教育城域網(wǎng)作為信息技術(shù)綜合運用的載體為跨學(xué)科的合作教學(xué)提供了前所未有的可能性：學(xué)生按既定的教學(xué)目標(biāo)，綜合運用教育城域網(wǎng)提供的強大的資源等工具，利用網(wǎng)絡(luò)查找、選擇、下載最新的信息資料，并通過網(wǎng)絡(luò)進行廣泛交流。學(xué)校、教師、家長一道共同參與，通過網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。教育城域網(wǎng)應(yīng)用平臺一般包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺、網(wǎng)絡(luò)交流通信平臺、網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺等，通過這些教育應(yīng)用平臺，應(yīng)能做到四個方面的服務(wù)，這也是教育城域網(wǎng)應(yīng)用價值所在：為教育管理人員服務(wù)，使他們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)化辦公環(huán)境，快速便捷地處理大量的教育信息，提高工作效率和管理水平，減輕工作強度。教學(xué)功能，在該系統(tǒng)支持下，可以在網(wǎng)上開展各種學(xué)科的遠程教學(xué)工作，學(xué)生通過瀏覽在先進學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，并在探索或協(xié)作式學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)還可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行診斷與測試。通過網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫和自動評價系統(tǒng)，可使學(xué)生及時得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對性的診斷，使得學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現(xiàn)，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實現(xiàn)在線跨區(qū)域的網(wǎng)上教與學(xué)。建設(shè)遠程教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)方面，由于 Inter 具有影響范圍廣，能夠方便快捷的傳遞信息，具有近乎實時的交互性，本身又是一個巨大無比的信息庫等諸多優(yōu)點。它支持著教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站，資源庫包括獨立的資源庫管理系統(tǒng)，支持教師和學(xué)生通過瀏覽器上載、瀏覽、檢索、下載資源；支持資源的遠程評審；支持管理員對資源庫的批量錄入、刪除、修改和調(diào)整；支持電子商務(wù)功能；支持對資源利用率的統(tǒng)計分析；支持用戶管理；在各中小學(xué)逐步建立校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，以教育城域網(wǎng)絡(luò)中心為核心建立城域網(wǎng)絡(luò)，將各所中小學(xué)校的教學(xué)資源合并共享。同時，在工作中摒棄報表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計中多次重復(fù)錄入、計算的煩雜勞動，統(tǒng)一共享使用教育局?jǐn)?shù)據(jù)庫。系統(tǒng)主要體現(xiàn)面向系統(tǒng)管理員、授權(quán)用戶、普通用戶，包括教職工管理、下屬學(xué)校學(xué)籍管理、考試中心管理、德育管理等多個子系統(tǒng)，涵蓋教育管理職能的方方面面。中心網(wǎng)站的主頁上加入全國各地其他教育相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，使教師學(xué)生方便的訪問這些網(wǎng)站以獲得所需資料。每個學(xué)校、教師、學(xué)生和家長可以通過瀏覽中心網(wǎng)站了解教育方面的各種信息。采用以教學(xué)和管理應(yīng)用為核心、軟硬件并重的建設(shè)模式，因地制宜，考慮當(dāng)?shù)氐膶嶋H需要和經(jīng)濟條件，以滿足教育管理、教學(xué)的需要為根本出發(fā)點，貫徹“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的原則、重點實現(xiàn)五個方面的建設(shè)目標(biāo)：教育局信息管理中心的建設(shè)地點設(shè)在教育局，為教育行政管理提供軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，教委信息網(wǎng)絡(luò)中心是教育城域網(wǎng)主干節(jié)點之一，也要擔(dān)負起各種管理上的職能。各所學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)交流從而發(fā)揮各校的優(yōu)勢，或從網(wǎng)絡(luò)中心獲得各類圖文、語言、視頻和課件等多媒體素材，通過著名老師的網(wǎng)上教學(xué)等方式提高全市的整體教育水平。 （2） 、一個地方教育行業(yè)性門戶站點 教育網(wǎng)絡(luò)中心通過各種方式與教育局下屬的各所中小學(xué)校相連接，以VNP 的方式組成一個全市范圍的城域網(wǎng)絡(luò)。形成輻射全市各區(qū)縣和所有中小學(xué)的、面向社會開放的、具有現(xiàn)代遠程教學(xué)功能、教育信息資源功能以及教育教學(xué)管理信息交換功能、實現(xiàn)高帶寬傳輸?shù)某鞘薪逃畔⒒W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 缺乏專業(yè)培訓(xùn)城域教育網(wǎng)的建設(shè)使信息化教育環(huán)境觸手可及，也使信息技術(shù)走向“大眾化”和 “平民化” ，其使用者包括了大量的老師、學(xué)生和家長，而這些用戶大多沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，因此城域教育網(wǎng)使用的方便性就成為一個關(guān)鍵性因素。如果從一開始城域教育網(wǎng)就走偏了路，埋沒了各方面的積極性，那么它對于整個地區(qū)教育信息化造成的影響和損失都將難以估計。在應(yīng)用方面，往往只考慮了城域網(wǎng)中心站那一端，而未考慮學(xué)校如何利用城域網(wǎng)為自身管理、教學(xué)、研究、資源共享和學(xué)生學(xué)習(xí)等服務(wù)，也未曾考慮學(xué)校和教委之間如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)的上傳下遞，最后導(dǎo)致城域網(wǎng)的中心站和學(xué)校之間的應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：教育局除了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、業(yè)務(wù)支撐平臺優(yōu)化外，更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)后臺建設(shè)及應(yīng)用的整合，包括統(tǒng)一實名身份認證平臺的建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用層的單點登錄等教育城域網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展具有明顯的階段性，教育城域網(wǎng)的建設(shè)模式?jīng)Q定了教育業(yè)務(wù)應(yīng)用的情況、城域網(wǎng)管理的需求及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重點等，隨著教育城域網(wǎng)的不斷升級和完善，教育城域網(wǎng)上的業(yè)務(wù)應(yīng)用也將越來越豐富。為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進教育公平，必須搭建基于教育城域網(wǎng)的區(qū)域教學(xué)資源服務(wù)平臺和教學(xué)服務(wù)管理平臺，并為下屬學(xué)校構(gòu)建數(shù)字化校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”是以校為本的教育信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與應(yīng)用，當(dāng)前重點是要從根本上解決各級各類學(xué)校的寬帶接入問題，初步完成各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。2022 年 9 月 5 日，在全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延?xùn)|副總理（時任國務(wù)委員）提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” ，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通” ，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通” ，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” ，促進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；建設(shè)教育資源和管理兩大“公共服務(wù)平臺” ，為教育信息化提供堅實支撐；加強隊伍建設(shè)，支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展。 “三通兩平臺”起源與內(nèi)涵1.“三通兩平臺”起源2022 年 3 月教育部正式頒布《十年規(guī)劃》 ，同年 5 月 28 日杜占元副部長在北京召開的教育信息化試點工作座談會上，指出教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，貫徹應(yīng)用驅(qū)動是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵思路，當(dāng)前推進教育信息化的工作重點是三大任務(wù)和兩個平臺，是教育信息化“十二五”核心目標(biāo)。2022 年，教育部又正式發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20222020 年） 》 （以下簡稱《十年規(guī)劃》 ） 。XX市XX區(qū)三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃建議方案XXXXX 有限公司 xxx 年 xx 月 xxx 日 目錄第 1 章 、 背景概述 ................................................................................................................3 三通兩平臺背景概述 ...................................................................................................3 引言 ..................................................................................................................3 ..................................................................................................................................3 三通兩平臺基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷程 .......................................................................5 教育城域網(wǎng)建設(shè)中的存在的問題 ...............................................................................6 城域網(wǎng)和校園網(wǎng)離異分存，造成網(wǎng)路不暢、應(yīng)用脫節(jié) ...................................................6 軟件數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，技術(shù)比較落后 .......................................................................6 城域網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)不平衡，極大地削弱了教學(xué)功能 ...........................................................7 對資源的理解片面化狹隘化 ...............................................................................................7 缺乏專業(yè)培訓(xùn) ......................................................................................................................7 教育城域網(wǎng)建設(shè)的應(yīng)用形態(tài) ...................................................................................................7 城域網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo)與價值 ......................................................................................................9 教育城域網(wǎng)的應(yīng)用價值 ........................................................................................................12第 2 章 、 網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用 ..........................................................................................................13 用戶面臨的困難 ....................................................................................................................14 如何解決困難 ........................................................................................................................15第 3 章 、 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的總體設(shè)計 .................................................................................15 先進性原則 ........................................................................................................................15 可擴充、可維護性原則 ....................................................................................................16 安全保密原則 ....................................................................................................................17 可靠性原則 ........................................................................................................................17 經(jīng)濟性原則 ...........................................