【正文】 系統(tǒng)地管理并配置應用軟件；● 應用軟件采用的結構和程序模塊化構造，要充分考慮使之獲得較好的可維護性和可移植性，即可以根據(jù)需要修改某個模塊、增加新的功能以及重組系統(tǒng)的結構以達到程序可重用的目的；● 數(shù)據(jù)存儲結構設計在充分考慮其合理、規(guī)范的基礎上，同時具有可維護性，對數(shù)據(jù)庫表的修改維護可以在很短的時間內完成；● 系統(tǒng)部分功能考慮采用參數(shù)定義及生成方式以保證其具備普通適應性；● 部分功能采用多神處理選擇模塊以適應管理模塊的變更；● 系統(tǒng)提供通用報表及模塊管理組裝工具，以支持新的應用。 我們采用分層方法，將城域網(wǎng)絡分成核心層、匯聚層和服務器接入層3 個層次。但是對于中國來說，語言一直是充分利用國外工具功能的最大敵人。所以如何做到統(tǒng)一、集中、有效的網(wǎng)絡管理，將是唐山市教育信息網(wǎng)絡中心的網(wǎng)絡管理員面臨的最大困難。神州數(shù)碼公司系列交換機所支持的 QoS 能力可以對語音等的實時業(yè)務提供優(yōu)先級和帶寬保障,整個網(wǎng)絡系統(tǒng)可以提供對 IP 電話的良好支持。網(wǎng)絡業(yè)務的設想為：● Web 服務：學生可以通過 Web 瀏覽的方式在線學習；● FTP 服務：教師可通過 FTP 服務器下載或上載課件資料；● 電子郵件服務：教師以及學生之間可通過 Email 方式交流信息；● 視頻點播服務（VOD）：學生可以通過視頻點播的方式隨時觀看以前教師授課影像；● 網(wǎng)絡直播：教師授課的現(xiàn)場影像可以通過 IP 網(wǎng)絡實時發(fā)送到各個客戶端,實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的功能。在這些轉變過程中，教育城域網(wǎng)作為信息技術綜合運用的載體為跨學科的合作教學提供了前所未有的可能性：學生按既定的教學目標，綜合運用教育城域網(wǎng)提供的強大的資源等工具，利用網(wǎng)絡查找、選擇、下載最新的信息資料，并通過網(wǎng)絡進行廣泛交流。學校、教師、家長一道共同參與，通過網(wǎng)絡促進學校教育和家庭教育的結合。教育城域網(wǎng)應用平臺一般包括網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教育資源平臺、網(wǎng)絡交流通信平臺、網(wǎng)絡教育管理平臺等，通過這些教育應用平臺，應能做到四個方面的服務，這也是教育城域網(wǎng)應用價值所在：為教育管理人員服務，使他們能夠充分利用網(wǎng)絡化辦公環(huán)境，快速便捷地處理大量的教育信息，提高工作效率和管理水平，減輕工作強度。教學功能，在該系統(tǒng)支持下，可以在網(wǎng)上開展各種學科的遠程教學工作，學生通過瀏覽在先進學習理論指導下組織的網(wǎng)絡學習材料，并在探索或協(xié)作式學習策略指導下進行學習，系統(tǒng)還可對學生的學習情況進行診斷與測試。通過網(wǎng)絡上的電子題庫和自動評價系統(tǒng)，可使學生及時得到有關自己學習過程的反饋及有針對性的診斷，使得學生能夠及時調整自己的學習。這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現(xiàn)，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習系統(tǒng)，實現(xiàn)在線跨區(qū)域的網(wǎng)上教與學。建設遠程教學系統(tǒng)在教學方面，由于 Inter 具有影響范圍廣，能夠方便快捷的傳遞信息，具有近乎實時的交互性，本身又是一個巨大無比的信息庫等諸多優(yōu)點。它支持著教學系統(tǒng)和網(wǎng)站，資源庫包括獨立的資源庫管理系統(tǒng)，支持教師和學生通過瀏覽器上載、瀏覽、檢索、下載資源；支持資源的遠程評審；支持管理員對資源庫的批量錄入、刪除、修改和調整；支持電子商務功能；支持對資源利用率的統(tǒng)計分析；支持用戶管理；在各中小學逐步建立校園網(wǎng)的基礎上，以教育城域網(wǎng)絡中心為核心建立城域網(wǎng)絡，將各所中小學校的教學資源合并共享。同時，在工作中摒棄報表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計中多次重復錄入、計算的煩雜勞動，統(tǒng)一共享使用教育局數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)主要體現(xiàn)面向系統(tǒng)管理員、授權用戶、普通用戶，包括教職工管理、下屬學校學籍管理、考試中心管理、德育管理等多個子系統(tǒng)，涵蓋教育管理職能的方方面面。中心網(wǎng)站的主頁上加入全國各地其他教育相關網(wǎng)站的鏈接，使教師學生方便的訪問這些網(wǎng)站以獲得所需資料。每個學校、教師、學生和家長可以通過瀏覽中心網(wǎng)站了解教育方面的各種信息。采用以教學和管理應用為核心、軟硬件并重的建設模式，因地制宜，考慮當?shù)氐膶嶋H需要和經(jīng)濟條件，以滿足教育管理、教學的需要為根本出發(fā)點，貫徹“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的原則、重點實現(xiàn)五個方面的建設目標：教育局信息管理中心的建設地點設在教育局，為教育行政管理提供軟硬件基礎設施，教委信息網(wǎng)絡中心是教育城域網(wǎng)主干節(jié)點之一，也要擔負起各種管理上的職能。各所學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡交流從而發(fā)揮各校的優(yōu)勢，或從網(wǎng)絡中心獲得各類圖文、語言、視頻和課件等多媒體素材，通過著名老師的網(wǎng)上教學等方式提高全市的整體教育水平。 （2） 、一個地方教育行業(yè)性門戶站點 教育網(wǎng)絡中心通過各種方式與教育局下屬的各所中小學校相連接，以VNP 的方式組成一個全市范圍的城域網(wǎng)絡。形成輻射全市各區(qū)縣和所有中小學的、面向社會開放的、具有現(xiàn)代遠程教學功能、教育信息資源功能以及教育教學管理信息交換功能、實現(xiàn)高帶寬傳輸?shù)某鞘薪逃畔⒒W(wǎng)絡系統(tǒng)。 缺乏專業(yè)培訓城域教育網(wǎng)的建設使信息化教育環(huán)境觸手可及，也使信息技術走向“大眾化”和 “平民化” ，其使用者包括了大量的老師、學生和家長，而這些用戶大多沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，因此城域教育網(wǎng)使用的方便性就成為一個關鍵性因素。如果從一開始城域教育網(wǎng)就走偏了路，埋沒了各方面的積極性，那么它對于整個地區(qū)教育信息化造成的影響和損失都將難以估計。在應用方面，往往只考慮了城域網(wǎng)中心站那一端，而未考慮學校如何利用城域網(wǎng)為自身管理、教學、研究、資源共享和學生學習等服務，也未曾考慮學校和教委之間如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)的上傳下遞，最后導致城域網(wǎng)的中心站和學校之間的應用嚴重脫節(jié)。網(wǎng)絡建設：教育局除了基礎網(wǎng)絡建設、業(yè)務支撐平臺優(yōu)化外，更關注網(wǎng)絡后臺建設及應用的整合，包括統(tǒng)一實名身份認證平臺的建設，實現(xiàn)網(wǎng)絡及應用層的單點登錄等教育城域網(wǎng)建設的發(fā)展具有明顯的階段性，教育城域網(wǎng)的建設模式?jīng)Q定了教育業(yè)務應用的情況、城域網(wǎng)管理的需求及基礎網(wǎng)絡建設的重點等，隨著教育城域網(wǎng)的不斷升級和完善，教育城域網(wǎng)上的業(yè)務應用也將越來越豐富。為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進教育公平，必須搭建基于教育城域網(wǎng)的區(qū)域教學資源服務平臺和教學服務管理平臺，并為下屬學校構建數(shù)字化校園建設的網(wǎng)絡支撐環(huán)境。“寬帶網(wǎng)絡校校通”是以校為本的教育信息化軟硬件基礎設施建設與應用，當前重點是要從根本上解決各級各類學校的寬帶接入問題，初步完成各級各類學校網(wǎng)絡條件下基本的教學和學習環(huán)境建設。2022 年 9 月 5 日，在全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延東副總理（時任國務委員）提出：“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通” ，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程——推動“寬帶網(wǎng)絡校校通” ，完善學校教育信息化基礎設施；推動“優(yōu)質資源班班通” ，加快內容建設與共享；推動“網(wǎng)絡學習空間人人通” ，促進教學方式與學習方式的變革；建設教育資源和管理兩大“公共服務平臺” ，為教育信息化提供堅實支撐；加強隊伍建設，支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展。 “三通兩平臺”起源與內涵1.“三通兩平臺”起源2022 年 3 月教育部正式頒布《十年規(guī)劃》 ，同年 5 月 28 日杜占元副部長在北京召開的教育信息化試點工作座談會上，指出教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合，貫徹應用驅動是實現(xiàn)教育信息化的關鍵思路，當前推進教育信息化的工作重點是三大任務和兩個平臺，是教育信息化“十二五”核心目標。2022 年，教育部又正式發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20222020 年） 》 （以下簡稱《十年規(guī)劃》 ） 。XX市XX區(qū)三通兩平臺網(wǎng)絡整體規(guī)劃建議方案XXXXX 有限公司 xxx 年 xx 月 xxx 日 目錄第 1 章 、 背景概述 ................................................................................................................3 三通兩平臺背景概述 ...................................................................................................3 引言 ..................................................................................................................3 ..................................................................................................................................3 三通兩平臺基礎網(wǎng)絡建設歷程 .......................................................................5 教育城域網(wǎng)建設中的存在的問題 ...............................................................................6 城域網(wǎng)和校園網(wǎng)離異分存，造成網(wǎng)路不暢、應用脫節(jié) ...................................................6 軟件數(shù)據(jù)交換標準不統(tǒng)一，技術比較落后 .......................................................................6 城域網(wǎng)系統(tǒng)建設不平衡，極大地削弱了教學功能 ...........................................................7 對資源的理解片面化狹隘化 ...............................................................................................7 缺乏專業(yè)培訓 ......................................................................................................................7 教育城域網(wǎng)建設的應用形態(tài) ...................................................................................................7 城域網(wǎng)的建設目標與價值 ......................................................................................................9 教育城域網(wǎng)的應用價值 ........................................................................................................12第 2 章 、 網(wǎng)絡的應用 ..........................................................................................................13 用戶面臨的困難 ....................................................................................................................14 如何解決困難 ........................................................................................................................15第 3 章 、 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡的總體設計 .................................................................................15 先進性原則 ........................................................................................................................15 可擴充、可維護性原則 ....................................................................................................16 安全保密原則 ....................................................................................................................17 可靠性原則 ........................................................................................................................17 經(jīng)濟性原則 ...........................................