【正文】 變?yōu)槔碚撍教嵘c理論應(yīng)用能力增強緊密結(jié)合，通過模擬體驗式教學(xué)活動，一方面引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)知識與相關(guān)知識的整合和知識的意義建構(gòu)，將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合?！秳?chuàng)業(yè)之星》實訓(xùn)課程的六大優(yōu)勢：u 創(chuàng)新性教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新，強化實踐動手環(huán)節(jié)，徹底解決重理論輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀。178。 178。傳統(tǒng)管理教育主要以案例為核心，訓(xùn)練分析能力；而管理模擬則強調(diào)主動的、情景交互的和動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，更重視決策能力的訓(xùn)練與提升。作為一門實踐性課程，《創(chuàng)業(yè)之星》全程在模擬實戰(zhàn)中進行，真正讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的具體操作，增強感性認識，提升綜合素質(zhì)。一家正常經(jīng)營的公司，在經(jīng)營過程中都必須按照規(guī)定做好這些事務(wù)的管理。管理報告可以更全面的了解公司的經(jīng)營情況，并對最終經(jīng)營績效排名進行分析。本部門將訓(xùn)練與幫助學(xué)生 加深對財務(wù)報告與財務(wù)分析指標(biāo)的認識與理解，并透過財務(wù)數(shù)據(jù)分析企業(yè)經(jīng)營管理中的問題。日常管理除了完成各項經(jīng)營決策，努力提升企業(yè)經(jīng)營績效外，公司日常管理涉及的工 商、稅務(wù)、社保等部門需要根據(jù)要求完成相關(guān)的工作。研究開發(fā)研究開發(fā)有競爭力的產(chǎn)品，是企業(yè)獲取市場競爭力的重要因素。生產(chǎn)制造在本訓(xùn)練平臺中，涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)制造的完整過程，從銷售預(yù)測、訂單管理到原料采購、付款計劃，再到產(chǎn)能規(guī)劃、主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、生產(chǎn)作業(yè)管理等，是學(xué)習(xí)了解企業(yè)一個完整 ERP 流程管理的實踐平臺。企業(yè)戰(zhàn)略涉及的內(nèi)容包括：市場環(huán)境分析；企業(yè)競爭優(yōu)勢分析；如何制訂企業(yè)戰(zhàn)略，如何平衡長、中、短期戰(zhàn)略；戰(zhàn)略的選擇與執(zhí)行。學(xué)生端程序包括了背景資料、 數(shù)據(jù)規(guī)則、實時狀態(tài)、經(jīng)營決策、數(shù)據(jù)分析等功能。同時，團隊合作、溝通技巧、執(zhí)行力等也是整個決策過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。分析點評在運營過程中，教師可以非常方便的通過教師端程序查看到所有虛擬公司的 實時經(jīng)營數(shù)據(jù)，并對各公司的數(shù)據(jù)進行對比分析，發(fā)現(xiàn)各公司經(jīng)營中存在的問題。方便教師根據(jù)自己的教學(xué)需要進行個性化修改，從而更好的滿足不同專業(yè)學(xué)生、不同知識背景的授課需要。教師端程序的主要功能包括以下幾大部分：系統(tǒng)配置 ：對參加本課程的學(xué)員與小組信息進行管理，并進行開課設(shè)置與準(zhǔn)備。如何綜合考慮各種因素的影響，充分發(fā)揮團隊的作用，是制定有效決策和最終取勝的關(guān)鍵。通過團隊成員的努力，努力使公司實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有公司中脫穎而出。《創(chuàng)業(yè)之星》的第三大功能模塊就是讓學(xué)生實戰(zhàn)模擬企業(yè)的運營管理，圍繞企業(yè)發(fā)展的生命周期，制定各項決策，并最終推動企業(yè)成長壯大。該部分通過3D的界面模擬了工商注冊流程的知識點，讓學(xué)生掌握公司的法定術(shù)語的基本屬性及含義，從側(cè)面了解與商業(yè)企業(yè)相關(guān)的政府部門及職能劃分等。本軟件采用企業(yè)工商注冊登記申報的各種實際表格，讓學(xué)生對現(xiàn)實辦理工商注冊過程有真實的了解。只有依照程序進行工商登記注冊，企業(yè)經(jīng)營才是合法的，才能受到保護。公司注冊的整個流程主要包括的工作如右圖所示。隨著模擬經(jīng)營的不斷進行，學(xué)院需要不斷去調(diào)整創(chuàng)業(yè)計劃書中的預(yù)期內(nèi)容。系統(tǒng)提供一份標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)計劃書的模板，創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容應(yīng)包括：摘要、公司簡介、市場分析、競爭分析、產(chǎn)品服務(wù)、市場營銷、財務(wù)計劃、風(fēng)險分析、內(nèi)部管理等方面。本模塊還全面涵蓋了國家及各地政府部門的最新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)政策，幫助創(chuàng)業(yè)者在開始真正創(chuàng)業(yè)時能更好的開展創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)測評該部分重點在對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力進行綜合評估。與傳統(tǒng)授課式或案例式學(xué)習(xí)方法比較，商業(yè)模擬課程有效解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)枯燥的說教模式和空洞的討論內(nèi)容，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由若干名學(xué)生組成模擬企業(yè)或團隊，親自參與體驗，為完成經(jīng)營目標(biāo)，借助現(xiàn)代管理學(xué)的知識和技術(shù)，親自參與企業(yè)運營管理的團隊分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、市場研究、生產(chǎn)計劃、研發(fā)投入、銷售管理、市場拓展、報表分析等決策，掌握在真實企業(yè)運營中會遇到的各種決策情況，并對出現(xiàn)的問題和運營結(jié)果進行有效分析與評估，從而對企業(yè)管理中的各種知識技能有更深切的體會與感受，并達到提升綜合管理技能與分析解決問題的能力。學(xué)生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從設(shè)想、規(guī)劃、注冊、創(chuàng)建、運營、管理等所有決策。目前在各類商學(xué)院或高校的學(xué)生教學(xué)中，案例式教學(xué)已被普遍采用。參加過商業(yè)模擬課程學(xué)習(xí)的學(xué)生們表示，軟件商業(yè)模擬課程在提高注意力和興趣、控制資源、促進團隊合作等方面比傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)和案例式教學(xué)更加有效。中國直到1985年才開始建立獨立的管理學(xué)院。” 這是賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院院長帕特里克?賀克（Patrick T. Harker）在接受《財富》采訪時作如上表示。與現(xiàn)在的案例教學(xué)相比，通過游戲教學(xué)，把學(xué)生置身其中，每分鐘都要自己做決定，做了決定才能知道結(jié)果如何；而案例分析是看過去的事情，通常學(xué)生案例學(xué)得好，分析能力會很強，但缺乏決策能力。國際上眾多知名商學(xué)院已開始將商業(yè)模擬作為一項重要的教學(xué)方法，用于學(xué)生的課程實踐或輔助某些課程的教學(xué)。由此可見，對管理培訓(xùn)的效果而言，培訓(xùn)教師綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段是很重要的。以企業(yè)戰(zhàn)略管理模擬培訓(xùn)為例，企業(yè)戰(zhàn)略模擬的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在動態(tài)競爭的環(huán)境中制定企業(yè)戰(zhàn)略的能力，它涉及到競爭戰(zhàn)略、財務(wù)與會計、生產(chǎn)、決策等多方面的具體內(nèi)容。六、模擬技術(shù)的綜合應(yīng)用在實際的管理知識技能學(xué)習(xí)中，以上介紹的一些模擬方法往往綜合運用，相互滲透。模擬企業(yè)中有各種角色，學(xué)習(xí)者通過控制模擬的角色掌握相應(yīng)的制定戰(zhàn)略計劃、組織生產(chǎn)調(diào)度和財務(wù)管理的能力。訓(xùn)練模擬的目的是使學(xué)習(xí)者在模擬環(huán)境中培訓(xùn)特定的技能，例如會計模擬實驗教學(xué)軟件用于對學(xué)習(xí)者會計操作技能的訓(xùn)練，企業(yè)模擬或工廠模擬用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)者對企業(yè)生產(chǎn)、供應(yīng)等方面工作的能力。目前，多數(shù)企業(yè)博弈的不足是在競賽隊制定決策時，博弈時鐘是靜止的，時間只在各局結(jié)束時發(fā)生跳躍前進，決策者只有到各局結(jié)束時，才能看到競賽者的決策及其相互作用，即決策制定是依據(jù)上一局的情況，而非依據(jù)當(dāng)前情況。在戰(zhàn)略決策中，需要考慮的方面非常多，但由于企業(yè)的目標(biāo)是獲取最大利潤，因而考察決策對財務(wù)數(shù)據(jù)的影響在戰(zhàn)略決策中就至關(guān)重要。為使管理教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)者的戰(zhàn)略決策能力，這些問題的經(jīng)濟學(xué)模型應(yīng)當(dāng)接近現(xiàn)實。但是，競賽隊的成員在制定決策中起著不同作用，因而在決策制定中包含有角色扮演的因素。 博弈美國管理協(xié)會在1956年開發(fā)了第一套企業(yè)管理博弈系統(tǒng)，從1985年開始，企業(yè)博弈主要通過計算機軟件模擬企業(yè)的高層管理決策。系統(tǒng)動力學(xué)建模的一個重要步驟是系統(tǒng)的因果關(guān)系分析，它就是確定系統(tǒng)中各個變量之間的因果關(guān)系，并用因果關(guān)系圖表示。由于系統(tǒng)的離散性與隨機性，采用現(xiàn)有的工具對該類系統(tǒng)的數(shù)學(xué)描述及數(shù)學(xué)求解就顯得非常困難，而計算機模擬就成了這類系統(tǒng)分析、求解的主要手段。離散事件系統(tǒng)仿真的研究對象是狀態(tài)離散變化且?guī)в须S機性的系統(tǒng)，以排隊系統(tǒng)和庫存系統(tǒng)為最典型的對象。由此可見，指導(dǎo)教師的作用非常關(guān)鍵，指導(dǎo)教師必須采取措施控制角色扮演的進行。情景應(yīng)是較豐富的，在情景發(fā)展中需要有沖突性，情景發(fā)展要允許學(xué)習(xí)者能辨析和解決管理問題。要深入學(xué)習(xí)和掌握管理的職能，就要充分認識管理人員的特點，特別是管理者的決策、認知、溝通等技能，而這正是角色扮演方法所擅長的。常見的管理模擬方法包括： 角色扮演角色扮演是管理模擬的基本方法，在管理培訓(xùn)中已經(jīng)被使用了四十多年。模型的建立可以有多種表達方式，包括語言文字模型、圖表模型、物理模型以及數(shù)學(xué)模型等。管理模擬方法可以適應(yīng)當(dāng)前教育與培訓(xùn)所面對的挑戰(zhàn)，提高管理專業(yè)學(xué)生和企業(yè)管理人員“以變應(yīng)變”的能力，為學(xué)習(xí)管理知識技能提供更動態(tài)的、深刻的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此，一些全新的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運而生。國際上眾多知名機構(gòu)的研究證明，讀到的信息，我們能學(xué)到10％；聽到的信息，我們能學(xué)到20％；但通過“做中學(xué)”的方式，我們卻能學(xué)到75％。由若干名學(xué)員組成模擬企業(yè)或團隊，為完成經(jīng)營目標(biāo)，借助現(xiàn)代管理學(xué)的知識和技術(shù)，做出各種運營決策，并及時得到其決策影響企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)的反饋信息。二、商業(yè)模擬課程簡介商業(yè)模擬課程是運用商業(yè)模擬技術(shù)來實現(xiàn)的培訓(xùn)課程或?qū)嵺`工具。在現(xiàn)實情況中，人們沒有足夠的時間去嘗試各種新的產(chǎn)品與市場策略，并糾正錯誤，一旦出現(xiàn)問題，對企業(yè)來說往往會付出非常大的代價。商業(yè)模擬技術(shù)的基礎(chǔ)運用了商業(yè)模擬模型（Modeling Business Simulation），這是一種構(gòu)建商業(yè)進程和環(huán)境要素的技術(shù)。其宗旨在于為客戶提高管理水平，促進企業(yè)客戶管理技術(shù)的規(guī)范化。創(chuàng)業(yè)教育是對教育改革提出的更高要求，是破解素質(zhì)教育難題的鑰匙。黨的十七大報告明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。目前，《創(chuàng)業(yè)之星——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室》已經(jīng)在全國幾十家高校實驗室投入運行，切實證明能夠幫助高校提高教學(xué)水平和培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)業(yè)型人才。《創(chuàng)業(yè)之星——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬綜合實驗室》建設(shè)方案書 金蝶軟件（中國）有限公司Copyrights 169。該項目的宗旨是幫助大學(xué)院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營課程和實驗環(huán)境，培養(yǎng)師資，開展實驗實訓(xùn)教學(xué)，增強學(xué)生對企業(yè)運營管理的真實體驗與知識運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的實際分析問題與解決問題的能力。中國在這幾年隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育也越來越得到關(guān)注與重視，許多高校開始陸續(xù)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方面的有關(guān)課程，加強學(xué)生就業(yè)前輔導(dǎo)教育。勞動保障部門與高校要加強合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃，開展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。第二部分 商業(yè)模擬技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用一、 商業(yè)模擬技術(shù)的發(fā)展商業(yè)模擬（Business Simulation）二十世紀(jì)五十年代起源于歐洲，并不斷發(fā)展完善。隨著計算機產(chǎn)品功能的日益強大而價格日益低廉，以及計算機軟件的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，商業(yè)模型技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)可以允