【正文】 ） 錢(qián)穆后來(lái)到北大任教，胡適起到了關(guān)鍵的作用，但錢(qián)穆并不因此而在學(xué)術(shù)上茍同他，他的許多觀(guān)點(diǎn)都與胡適不一致，胡適認(rèn)為孔子早于老子，他卻認(rèn)為老子早于孔子。顧頡剛對(duì)此毫不介意，不僅將此文在《燕京學(xué)報(bào)》發(fā)表，還推薦他到燕京任教。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，著名學(xué)者蒙文通看到他的文章，慕名前來(lái)造訪(fǎng)，打開(kāi)?系年?手稿便被吸引了，在回南京的車(chē)上迫不及待地讀了起來(lái)，認(rèn)為該書(shū)?體大精深，乾嘉以來(lái)，少有匹矣??！谖矣仔〉男撵`里，不禁起了一番反抗之心。（《宋明理學(xué)概述錢(qián)穆小時(shí)候身體一直很弱，每年秋天都生病，祖父父親都英年早逝，他一直為自己健康擔(dān)憂(yōu)，一次從一本日本書(shū)上看到講究衛(wèi)生對(duì)健康長(zhǎng)壽的重要性，便警醒自己，從此每天起居有恒，堅(jiān)持靜坐散步，記日記，以此督促自己。 錢(qián)穆讀書(shū)常學(xué)習(xí)古人的治學(xué)與為人，及時(shí)反省自己。字賓四，筆名公沙 、梁隱、與忘、孤云，晚號(hào)素書(shū)老人、七房橋人，齋號(hào)素書(shū)堂、素書(shū)樓。一般情況下，學(xué)生都能?chē)@問(wèn)題做答，但是，最容易發(fā)生錯(cuò)誤：如偏離問(wèn)題、模棱兩可、脫離現(xiàn)實(shí)等。學(xué)生回答時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)光顧分析自己的看法，而忽略了結(jié)合現(xiàn)實(shí)例子。當(dāng)然，對(duì)全文內(nèi)容的把握也是答題的關(guān)鍵。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文本的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向。 2．不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。能力層級(jí)為分析綜合 C。 （ 2）【試題分析】一般在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)都可以從與人物有關(guān)的各個(gè)語(yǔ)段去發(fā)現(xiàn)和分析出與人物有關(guān)的事件?；究键c(diǎn)指向以下幾方面：一是從名詞概念出發(fā)，要求考生提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語(yǔ)句。能力層級(jí)為分析綜合 C。 ②錢(qián)穆的思想有值得商榷的地方。 ①錢(qián)穆的思想和觀(guān)點(diǎn)值得肯定。（ 3 點(diǎn)即可得 6 分） （ 3）上聯(lián)寫(xiě)錢(qián)穆平生治學(xué)宗旨及書(shū)齋歲月，希望通過(guò)歷史研究，重鑄民族精神 ，重新發(fā)揚(yáng)廣大民族燦爛文化；下聯(lián)寫(xiě)錢(qián)穆前半生之選擇及心懷故土鄉(xiāng)魂的深情，表現(xiàn)了錢(qián)穆先生一生奔走大陸、香港、臺(tái)灣，卻始終不忘故土家園的情懷。（ 6 分） （ 4） 結(jié)合全文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)錢(qián)穆捍衛(wèi)民族文化的思想及行為的看法。 C．在面對(duì)西方文明的沖擊時(shí)，錢(qián)穆總是非常直接地宣布自己堅(jiān)決捍衛(wèi)本國(guó)和本民族的文化，這需要很大的勇氣與毅力。 錢(qián)穆的學(xué)生余英時(shí)在他逝世后寫(xiě)下了這樣的挽聯(lián)： 一生為故國(guó)招魂，當(dāng)時(shí)搗麝成塵，未學(xué)齋中香不散。 1986 年 6 月 9 日，九十二歲高齡的錢(qián)穆在臺(tái)灣自己的寓所素書(shū)樓講完最后一課，從此告別杏壇，他給自己的學(xué)生留下了最后贈(zèng)言：?你是中國(guó)人，不要忘記了中國(guó)！?毫無(wú)疑問(wèn)，錢(qián)穆心中的?中國(guó)?正是一2020 屆高三語(yǔ)文百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 個(gè)有五千年悠久歷史燦爛文明的中國(guó)。 在 錢(qián)穆的心目中，一國(guó)的傳統(tǒng)文化和民族精髓首推其歷史，他認(rèn)為一個(gè)國(guó)民只有充分了解本國(guó)的國(guó)史，才能建立起對(duì)國(guó)家民族的?信仰?。為此， 他不惜當(dāng)刺頭兒。 錢(qián)穆在燕京大學(xué)的時(shí)候，作為一所美國(guó)人創(chuàng)辦的教會(huì)大學(xué)，燕大的水電費(fèi)催繳單都是用英文寫(xiě)的，對(duì)此，大家也覺(jué)得很正常。 從某種意義上來(lái)說(shuō)，研究歷史的人總是好舊的，所以女人嫁給歷史學(xué)家肯定是不會(huì)錯(cuò)的。 1949 年秋，任香港亞洲文商學(xué)院院長(zhǎng)； 1950 年，在香港創(chuàng)辦新亞書(shū)院， 1990 年去世，是當(dāng)代中國(guó)聲名赫赫的一位文化宗師。對(duì)于這種選擇問(wèn)，個(gè)人建議貼近作者的情感來(lái)回答，這樣順理成章，如果與作者觀(guān)點(diǎn)相反，唱反調(diào)很難自圓其說(shuō)。能力層級(jí)為探究 F。規(guī)范回答：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第二步分點(diǎn)整合答案。 ] 【考點(diǎn)定位】 篩選并整合文中的信息。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。依此方法類(lèi)推即可。他打電話(huà)給巴金，請(qǐng)求將《隨想錄》交由三聯(lián)書(shū)店出版，他保證一字不改。 （ 2）【試題分析】在整體把握全文的基礎(chǔ)上，從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。無(wú)論寫(xiě)人 記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀(guān)點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。 【名師點(diǎn)睛】 本題屬于綜合題。把握文章結(jié)構(gòu)。決不把書(shū)放在一邊待讀。③藏書(shū)豐富。范用一生與書(shū)結(jié)緣，創(chuàng)辦了《讀書(shū)》《新華文摘》等著名雜志，出版了《隨想錄》《傅雷家書(shū)》《牛棚日記》等一列 經(jīng)典書(shū)籍。他熱衷于書(shū)籍的裝幀藝術(shù)，出過(guò)《葉雨書(shū)衣》一書(shū)，書(shū)籍裝幀水準(zhǔn)很高仍自謙“業(yè)余”?！拔母铩?中，有個(gè)美編在大字報(bào)上畫(huà)漫畫(huà)諷刺他，他非但沒(méi)有反感，反而十分欣賞這幅漫畫(huà)，后來(lái)還特地要這位美編照樣畫(huà)了一張。他沒(méi)有退卻，每期雜志清樣都親自過(guò)目簽字。”“文革”后，有人企圖阻撓《隨想 錄》在港刊登，范用卻立即聯(lián)系巴金把書(shū)交予三聯(lián)，并保證一字不改地出版；正因?yàn)閳?jiān)持真理，不懼權(quán)威，范用多年來(lái)常被批評(píng)做出版時(shí)沒(méi)有“政治掛帥”。 （ 2）①眼光獨(dú)到，思想開(kāi)放。 （ 2）為什么范用敢于在出版界“屢吃螃蟹”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 C．面對(duì)市場(chǎng)化浪潮，范用認(rèn) 為，出版社不應(yīng)該顧慮讀者的好惡，而應(yīng)慎重選擇高質(zhì)量的圖書(shū)出版，出版工作者也應(yīng)堅(jiān)守正當(dāng)?shù)牡缆?，這跟他的人格和一貫的出版思想是一致的。有個(gè)美編還在大字報(bào)上畫(huà)了一幅漫畫(huà)：四個(gè)人抬著一頂轎子，里面坐著長(zhǎng)了個(gè)大鼻子的劉少奇，轎子上一個(gè)很大的?資?字，范用扛著一根哭喪棒，用毛巾擦著滿(mǎn)臉汗水，氣喘吁吁的在轎子后面緊緊跟著，形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。? 相關(guān)鏈接： 至今，三聯(lián)書(shū)店已成為眾多讀者和文化人眼里的一塊?綠地?，范用領(lǐng)銜時(shí)形成的獨(dú)立、自由、平實(shí)、典雅的?三聯(lián)風(fēng)格?并未因他的退休而中斷，而是成為一種傳統(tǒng)。 范用的讀書(shū)法曾讓王蒙感嘆：今日書(shū)今日畢，好書(shū)讀完不過(guò)夜，不好的書(shū)確認(rèn)與擱置也不必過(guò)夜。?面對(duì)市場(chǎng)化的浪潮，這是范先生對(duì)出版同行的殷切期望，更是一個(gè)出版家內(nèi)心的堅(jiān)守。范用的回應(yīng)是：要做好工作，沒(méi)有一點(diǎn)興趣，行嗎？恐怕做人也不行。他出過(guò)一本《葉雨書(shū)衣》，將書(shū)籍裝幀娓娓道來(lái)。我只知道小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)：不自由毋寧死。要知道，直至 1990 年，四川文藝出版社出版巴金的《講真話(huà)的書(shū)》時(shí)收有《隨想錄》，但其中《?文革?博物館》只有存目，而沒(méi)有正文。巴 金同意了。?文革?后，巴金的《隨想錄》開(kāi)始連載于香港《大公報(bào)》的?大公園?副刊。 有的人很會(huì)聯(lián)想，說(shuō)《讀書(shū)》刊登此文是為提倡大家讀《金瓶梅》這樣的書(shū)，主張給?壞書(shū)?開(kāi)綠燈。 1979 年，范用和朋友們辦起了《讀書(shū)》雜志。 3． （ 2020 屆蘭州一中高三上 9 月考） 閱讀下面的文字，完成后面的題（ 25 分） 愛(ài)書(shū)之人范用 2020 年 9 月 14 日，范用去世，北京美術(shù)館東街的三聯(lián)書(shū)店放上了范用的照片，旁邊有一句巴金當(dāng)年題贈(zèng)給他的話(huà)：愿化作 泥土，留在先行者的溫暖的腳印里。篩選并整合文中的2020 屆高三語(yǔ)文百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 信息。例如，專(zhuān)注學(xué)術(shù)、敢于挑戰(zhàn)新領(lǐng)域 ；藐視權(quán)威、堅(jiān)持己見(jiàn)等。 考點(diǎn)：探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。 （ 3）試題分析：此題考查作者的創(chuàng)作意圖和標(biāo)題在文中的作用。例如，第 4 段，“中學(xué)時(shí)代，他就開(kāi)始在附近的大學(xué)旁聽(tīng)高等數(shù)學(xué)的課程了”可直接提取作為答案。能力層級(jí)為分析綜合 C。 （ 每答出一點(diǎn)給 2 分，給滿(mǎn) 8 分為止。意思答對(duì)即可?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。 （ 2）納什在讀書(shū)時(shí)代就表現(xiàn)出卓異不凡的數(shù)學(xué)才能，請(qǐng) 結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。他那種不愛(ài)看論文而獨(dú)自研究的個(gè)性讓他由于自己的無(wú)知而被他人捷足先登，這個(gè)經(jīng)歷也許給納什造成了一定的心理創(chuàng)傷。 B．納什放棄了學(xué)術(shù)實(shí)力也很強(qiáng)的哈佛大學(xué)而選擇普林斯頓大學(xué)是因?yàn)楹笳咛峁┑莫?jiǎng)學(xué)金比較多，更看重他的才能。諾依曼的斷然否定，在此之前他還受到愛(ài)因斯坦的冷遇。（摘編自方弦《納什：無(wú)常命運(yùn)中的美麗心靈》有刪改） 相關(guān)鏈接 ?所謂納什均衡，指的是參與人的這樣一種策略組合，在該策略組合上，任何參與人單獨(dú)改變策略都不會(huì)得到好處。但是，無(wú)數(shù)學(xué)者，仍會(huì)沿著他開(kāi)創(chuàng) 的道路前行。納什從精神分裂癥的深淵回來(lái)了。但他的理論沒(méi)有被2020 屆高三語(yǔ)文百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 遺忘。入院治療，出院后辭職逃往歐洲，被遣返美國(guó)治療，離婚，胰島素休克療法，出院。這時(shí)的納什三十出頭，在學(xué)術(shù)界有了一定的地位，還有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭。這時(shí)，他那種不愛(ài)看論文而獨(dú)自研究的個(gè)性讓他吃到了一些苦頭。這幾年可以說(shuō)是他在數(shù)學(xué)研究上最有價(jià)值的幾年。甚至在他完成博士論文之前，他已經(jīng)開(kāi)始對(duì)代數(shù)幾何 —— 一個(gè)高度抽象的 數(shù)學(xué)領(lǐng)域 —— 產(chǎn)生了興趣，并作出了一些開(kāi)拓性的研究。實(shí)際上，納什當(dāng)時(shí)研究的博弈論，正是一門(mén)以各種博弈為研究對(duì)象的應(yīng)用數(shù)學(xué)分支。他不愛(ài)上課不愛(ài)看書(shū)，相對(duì)于跟隨前人的步伐，他更喜歡自己在數(shù)學(xué)的世界探索。普林斯頓提供的獎(jiǎng)學(xué)金比較多，納什認(rèn)為這表明普林斯頓更看重他的才能。中學(xué)時(shí)代，他就開(kāi)始在附近的大學(xué)旁聽(tīng)高等數(shù)學(xué)的課程了。那么，他屬于數(shù)學(xué)家的一面，又是如何呢？ ?這人是個(gè)天才。他們醉心于那個(gè)由各種抽象符號(hào)組成的世界，而似乎離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！痹偃?，“ 17 歲，父親失去音訊，母親去世，要照顧兩個(gè)年幼的弟弟，葉嘉瑩正是憑借詩(shī)歌才度過(guò)憂(yōu)患”。能力層 級(jí)為分析綜合 C。 （ 2）試題分析：本題換一種問(wèn)法是葉嘉瑩能夠走向古典文學(xué)研究之路的條件或因素，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知，找到答題區(qū)域，然后按照 從小深受家庭的熏陶、伯父的引導(dǎo)、恩師的鼓勵(lì)等方面進(jìn)行歸納，例如，老師希望葉嘉瑩能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，“別有開(kāi)發(fā)，能自建樹(shù)”，可概括為恩師的鼓勵(lì)。③葉嘉瑩擔(dān)任南開(kāi)大學(xué)中國(guó)古典文化研究所所長(zhǎng)、并定居南開(kāi)，專(zhuān)門(mén)從事古典詩(shī)詞研究和推廣。 （ 3）（ 6 分）① 17 歲，父親失去音訊，母親去世，要照顧兩個(gè)年幼的弟弟，葉嘉瑩正是憑借詩(shī)歌才度過(guò)憂(yōu)患、②婚后生 活的重?fù)?dān)和性情大變的丈夫使得葉嘉瑩經(jīng)常噩夢(mèng)連連，甚至想要輕生，正是詩(shī)歌教會(huì)她寬容忍讓并度過(guò)憂(yōu)患。（ 6 分） 2020 屆高三語(yǔ)文百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 （ 4）作為一位古典文學(xué)專(zhuān)家，葉嘉瑩有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻? D．在葉嘉瑩的生活中，詩(shī)詞不僅幫助他排解悲痛，而且給予她走出生死劫難的力量，更使她想到要將古典詩(shī)詞推廣給每一個(gè)青年。在詩(shī)詞這樣一種古老而含蓄的文學(xué)形式中，葉嘉瑩有所躲藏又有所釋放?，F(xiàn)在的青年一般都不喜歡讀古典詩(shī)詞，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言是古典的，里面又有很多典故，有很多歷史背景，他們自己看是很難看到里面的好處的，難免對(duì)它們冷淡隔膜，這是很大的損失。這話(huà)也有道理，可是當(dāng)面的傳達(dá)才更富有感發(fā)的生命力。不久前，有熱愛(ài)中國(guó)詩(shī)詞的友人聽(tīng)說(shuō)她今后將定居南開(kāi)，決定捐資，與南開(kāi)合作為她興建了一棟集科研、辦公、教學(xué)、生活于一體的小樓，定名為?迦陵學(xué)舍?。當(dāng)時(shí)?文革?剛結(jié)束，傳統(tǒng)文化斷層嚴(yán)重，學(xué)生們內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌有著極大的渴求。 1977 年，她終于有機(jī)會(huì)回到闊別已久的祖國(guó)大陸。 1976 年，她的大女兒和女婿遭遇車(chē)禍，雙雙亡故。這位情感豐富的女詩(shī)人，盡管深諳詩(shī)詞中的兒女情長(zhǎng)，自己卻從未真正戀愛(ài)過(guò)。瓦亦自破碎，匪獨(dú)我血流。本來(lái)，生活的重?fù)?dān)已把葉嘉瑩壓得透不過(guò)氣，丈夫又加重了她的身心負(fù)擔(dān)。一位老師欣賞我，把他弟弟介紹給我，后來(lái)也就結(jié)了婚。信是用漂亮的繁體行草書(shū)寫(xiě)，葉嘉瑩保存至今。精于古典文學(xué)的伯父十分欣賞她的天分，并引導(dǎo)她走上詩(shī)詞創(chuàng)作、研究的道路。父親教葉嘉瑩認(rèn)字讀書(shū)，開(kāi)蒙的第一本教材就是《論語(yǔ)》。2020 屆高三語(yǔ)文百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 決勝 2106 年高考之【全國(guó)百?gòu)?qiáng)?！扛叨司方馕鰧?zhuān)項(xiàng)匯編 1． （ 2020 屆安徽省合肥一中、蕪湖一中等六校第一次聯(lián)考） 閱讀下面的文字，完成后面題。她被關(guān)在四合院里長(zhǎng)大，甚少與外界接觸。幸而當(dāng)時(shí)有伯父伯母的關(guān)照，她的學(xué)業(yè)并沒(méi)有中斷，還如愿考上了輔仁大學(xué)。老師希望葉嘉瑩能夠膏出于藍(lán)而勝于藍(lán)， ? 別有開(kāi)發(fā)，能自建樹(shù)?。畢業(yè)后讓教中學(xué)，也就教了。 3 年后丈夫出獄，性情卻大變，經(jīng)常不可理喻地暴怒，妻子成了他首當(dāng)其沖的發(fā)泄對(duì) 象。她記得詩(shī)是這樣寫(xiě)的： ?風(fēng)吹瓦墮屋，正打破我頭。而這一忍，就是一輩子。在拿到學(xué)校的終身聘書(shū)后，葉嘉瑩以為自此就能安穩(wěn)度日了，不料卻再生變故。 詩(shī)詞不僅幫助葉嘉瑩排解悲痛，更給予她走出這種生死劫難的力量。 從 1979 年開(kāi)始，葉嘉瑩每年自費(fèi)回國(guó)，在各地高校講授詩(shī)詞。早在 11 年前，葉嘉瑩就 受邀擔(dān)任南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)。有人曾勸我，年紀(jì)慢慢大了，該多寫(xiě)點(diǎn)書(shū)，少教些課。（選文有刪改） 【相關(guān)資料】 ①葉嘉瑩接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“古典詩(shī)詞里蘊(yùn)舍的，是我國(guó)文化的精華，是當(dāng)年古人的修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)和品格。詩(shī)詞給葉嘉瑩力量，作為一個(gè)承習(xí)“舊道德，新知識(shí)”家教的女子，葉嘉螢借它度過(guò)憂(yōu)患，獲得療愈。 C．葉嘉瑩在國(guó)內(nèi)各地高校講授詩(shī)詞，沒(méi)有采用陳舊的階級(jí)分析法解釋詩(shī)歌，而是講解詩(shī)歌的“興發(fā)感動(dòng)”，并旁征博引，令學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分。（ 6 分） （ 3）葉嘉瑩借詩(shī)歌度過(guò)憂(yōu)患，獲得療愈，請(qǐng)結(jié)合文本分析葉嘉瑩借詩(shī) 歌度過(guò)哪些憂(yōu)患。③恩師的鼓勵(lì)：老師希望葉嘉瑩能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，“別有開(kāi)發(fā)，能自建樹(shù)”。②從 1979 年開(kāi)始，葉嘉瑩每年自費(fèi)回國(guó)，在各地高校講解詩(shī)歌的“興發(fā)感動(dòng)”，并旁征博引，令學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分。能力層級(jí)為分析綜合 C。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。例如，“ 從 1979 年開(kāi)始，葉嘉瑩每年自費(fèi)回國(guó)，在各地高校講解詩(shī)歌的“興發(fā)感動(dòng)”，并旁征博引，令學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分。能力層級(jí)為分析綜合 C。（ 25 分） 納什：無(wú)常命運(yùn)中的美麗心靈 對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)家可能是遙不可及的存在。但電影畢竟是藝術(shù)抽象，它偏重于納什博士與精神分裂癥抗?fàn)幍倪^(guò)程。納什的確是個(gè)天才。哈佛大學(xué)與普林斯頓大學(xué)都向他伸出了橄欖枝。相反，他屬于驕傲好勝的類(lèi)型。這些天才湊在一起，總愛(ài)分個(gè)高下，而像國(guó)際象棋和圍棋之類(lèi)的智