【正文】 型為服裝強國迫切需要大批服裝設計專業(yè)人才 ..........1 創(chuàng)新培養(yǎng)模式加快服裝設計人才培養(yǎng)迫切需要教學資源庫 ..............5 建設教學資源庫是實現優(yōu)質資源共享校企協同育人的需要 ..............6 項目主持單位的優(yōu)勢和特色 ...............................................................7 ....................................................................................... 14 項目主持單位特色鮮明，服裝專業(yè)優(yōu)勢明顯 .................................. 14 聯合申報院 校強強聯合，專業(yè)建設成果顯著 .................................. 19 聯合申報企業(yè)實力雄厚，校企合作基礎良好 .................................. 21 專業(yè)教學資源積累豐富，資源庫框架具雛形 .................................. 28 ....................................................................................... 30 建設目標 .......................................................................................... 30 建設思路 .......................................................................................... 34 框架設計 .......................................................................................... 37 .................................................................................................. 40 資源管理系統(tǒng) ................................................................................... 40 學習管理平臺 ................................................................................... 48 社會服務門戶 ................................................................................... 57 應對指南需求 ................................................................................... 58 .................................................................................................. 61 團隊 .................................................................................................. 62 mobilty hasmprovedu, 首席顧問 .......................................................................................... 62 項目指導小組 ................................................................................... 63 項目建設團隊 ................................................................................... 65 .................................................................................................. 66 組織保障 .......................................................................................... 66 制度保障 .......................................................................................... 67 資金保障 .......................................................................................... 69 技術保障 .......................................................................................... 69 產權保護 .......................................................................................... 70 宣傳保障 .......................................................................................... 71 .................................................................................................. 71 .................................................................................................. 74 ................................................................................................ 76 對學校師生：全國職業(yè)院校 50 萬名師生使用并受益 ................... 76 對企業(yè)職工：服裝行業(yè) 400 萬名職工培訓和繼續(xù)教育 .................. 76 對社會公眾：提供個性化學習服務傳播服裝禮儀文化 .................. 77 附件 1：《服裝設計專業(yè)教學資源庫》項目建設管理辦法 ......................... 78 附件 2：《服裝設計專業(yè)教學資源庫》專項資金管理辦法 ......................... 82 附件 3：《服裝設計專業(yè)教學資源庫》共 建共享實施方案 ......................... 85 mobilty hasmprovedu, 本方案依據教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高 [2020]14號），《 關于開展職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫 2020 年度項目申請工作的通知 》（ 教職成司函〔 2020〕 25 號 ）編制。 早在幾千年以前，我們的祖先就已開始生產令世界為之傾心的絲綢服裝 ， 中國服裝 成為 “ 東方神韻 ”的代名詞 ， 絲綢之路為古代東西方之間經濟、文化交流作出了重要貢獻。 2020 年 1～ 12月，服裝行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)累計完成服裝產量 億件，同比增長 %。 據中國海關統(tǒng)計， 2020 年 1～ 12 月我國累計完成服裝及衣著附件出口 億美元，同比增長 %，增幅較 2020年同期提升 個百分點。 在低碳經濟、綠色經濟、循環(huán)經濟框架下，實現行業(yè)國際領先和行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 為增強世界競爭力，服裝行業(yè)已廣泛使用先進的服裝技術，對服裝專業(yè)人才的素質和能力提出了比較高的要求，從知識結構和能力要求來看，技術工人和技術含量較高的崗位的人才需求仍相當旺盛，非常適合高職高專學生就業(yè)。 服裝設計 專業(yè)教學資源庫的建設必將對加快 服裝 行業(yè)的 人才培養(yǎng)，促進 服裝 產業(yè)的發(fā)展產生重要的作用，成為行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的希望。 在 經濟全球化的形勢下，服裝行業(yè)的競爭日益加劇，這對我國服裝行業(yè)既是新的機遇和挑戰(zhàn)，同時也是中國從服裝大國建設服裝強國的關鍵。 隨著產業(yè)結構的不斷變化，服裝企業(yè) 由貼牌加工向自主品牌轉變， 越來越注重產品的品牌和知識技術含量，實用性技能型人才越來越受到企業(yè)的關注。 表 11 人才需求情況分析 崗位類型 崗位 所占比例 備注 服裝設計類 服裝設計師、圖案花型設計師等 % 數據 來源 ： 中國服裝 人才網 市場營銷 類 市場總監(jiān)、銷售員、業(yè)務員等 % 技術人才類 服裝制版師、服裝工藝師、 CAD/CAM 技術員、量體師等 % 工業(yè)工廠類 生產廠長、車間主任、 QC 跟單、生產管理 % 經營管理類 項目經理等 % 不同崗位、不同層次對從業(yè)者的知識、能力要求不同，固定的人才培養(yǎng)方案、教學體系及課程內容不相適應，給高職院校帶來新的挑戰(zhàn)，需要豐富的教學資源為重構創(chuàng)造條件。但隨著服裝產業(yè)科技水平的提高和信息化技術的發(fā)展，相應教學資源建設的問題凸顯，如：個性化校本教學資源缺乏普適性、通用性；優(yōu)勢資源沒有得到充分發(fā)揮，教學資源的建設缺乏規(guī)范，資源結構粗糙混亂，分類固化，難以滿足個性化定制 ；教學資源素材不適應于現代信息化時代的要求；教學資源缺乏行業(yè)、企業(yè)深度參與機制，難以從產業(yè)對人才崗位需求入手參與人才培養(yǎng)方案的制定；教學資源缺乏激勵參與者的利益驅動機制，使資源不能持續(xù)更新；建設成果無法實現大范圍共享等。 為適應服裝行業(yè)發(fā)展對具有較高職業(yè)素質、專業(yè)基礎知識和專業(yè)操作技能的人才培養(yǎng)需要，以學習者為中心，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學校深度融合集中國內外服裝設計教育領域和服裝行業(yè)的優(yōu)質資源，構建優(yōu)質服裝 設計專業(yè)教學資源庫，跨學校、跨地區(qū)、在任意時間通過網絡介質為學生專業(yè)學習提供無界化服務，成為高職院校師生教與學的共享平臺，并形成良好的共建共享機制，推動高等職業(yè)教育服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究，教學模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質量；同時也是服裝產業(yè)從業(yè)人員在職培訓、終身教育和社會服裝愛好者的學習平臺，推動教育信息化發(fā)展，提高專業(yè)知識的社會普及，為我國服裝行業(yè)的后續(xù)發(fā)展注入強勁動力。 規(guī)范和統(tǒng)籌校區(qū)資源，建設教學系部、園內企業(yè)和研究機構等產學研平臺 ， 推動組建 22 個 與專業(yè)相關的 校內生產性 企業(yè)，作為培育人才的 實踐基地 ，同時組建 11個專業(yè)研究院（所）和 3 個省級技術中心， 組 成教產園區(qū)。 mobilty hasmprovedu, 構建教產園區(qū)職場化管理和育人機制?？蒲袡C構構建起以項目為載體培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機制。 高職教育的技能性和實用性培養(yǎng)特征，要求教師 必須 同時具備理論教學能力和專業(yè)實踐能力。團隊成員的精力和時間 1/3 用于教學、 1/3用于生產、 1/3 用于科研，根據不同階段、不同工作重 m obilty hasmprovedu, 點，精力和時間分配各有側重。 按照職場要求確定培養(yǎng)目標，各專業(yè)每年進行常態(tài)調研，召開由產學研三方共同參與的專業(yè)建設研討會，按照崗位對職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的要求，兼顧學生未來職業(yè)發(fā)展，動態(tài)確定每級培養(yǎng)目標和規(guī)格。教學過程中，教學團隊成員以生產主管、項目經理等身份，帶領學生在實戰(zhàn)中完成教學任務，實現“做中教”，學生以準員工、項目助理等角色參與實戰(zhàn)，實現“做中學”，學生“干起活來像工人，解決問題像工程師，研究管理像企業(yè)家”。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 貫穿整個培養(yǎng)過程。設立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目，由學院提供研究經費，學生組成團隊自選課題，按 正規(guī)科研項目管理，目前項目結項120項。 2020年起，學院 44個專業(yè)先后實施育人模式改革，受益學生達 24000 余人?！奥殬I(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟆钡纳娇飘厴I(yè)生品牌效應形成，近四年畢業(yè)生平均 m obilty hasmprovedu, 就業(yè)率 %，對口率 %， 30%就業(yè)于大企業(yè)，南車四方、濰柴動力、魯泰紡織等龍頭企業(yè)連年預訂畢業(yè)生。 目前學院 已與美、英、 德、 法、日、加、韓等 18 個國家和地區(qū)的 120家高校、機構建立友好合作關系。通過上述措施， 學院構建起融傳統(tǒng)文化、現代文化、課堂文化、職場文化為一體的多層次、立體化校園文化體系。學院推出的“每周義工一小時” “春耕備播志愿者服務隊”等系列志愿服務活動也開展得有聲有色，引起廣泛社會關注。體育運動在磨礪學生堅韌不拔的意志品質、培養(yǎng)學生協作配合的團隊精神、涵養(yǎng)學生不畏強手的競爭意識、塑造學生昂揚向上的進取心態(tài)等方面，發(fā)揮了