【正文】 “三位一體”的“大培訓(xùn)”機制，既解決兩個工業(yè)園企業(yè)用工短缺問題，又解決群眾就業(yè)和致富問題。具體方案如下：一、培訓(xùn)對象及內(nèi)容培訓(xùn)對象：黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、在職機關(guān)人員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部、村居黨員干部、農(nóng)民、農(nóng)村剩余勞動力和城市待業(yè)失業(yè)人員。２００８/８范本（九）為每位教師建立繼續(xù)教育檔案，及時收集相關(guān)資料和成果。（六）師徒結(jié)對?；ヂ牻谈恼n并進行研討→教改展示課。（二）加強教師培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關(guān)紀(jì)錄，認真落實培訓(xùn)方案。一是信息技術(shù)的使用。(6)教學(xué)基本功培訓(xùn)。重點學(xué)習(xí)所教學(xué)科課程的目標(biāo)內(nèi)容、評價要求、教學(xué)方法和手段。培訓(xùn)內(nèi)容包括教師職業(yè)道德規(guī)范，與教育相關(guān)的法律法規(guī)等內(nèi)容。或就某一個專題，經(jīng)過準(zhǔn)備，寫成文章后交流，今后集體進修時，一次確定一個人或兩個人主講，每次確定一個主題，講過以后進行交流討論，一個人紀(jì)錄，一個人主持，輪流坐莊，人人有機會，人人都參與，形成一種集體研究的氛圍。二是大力進行教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，特別是學(xué)生的學(xué)法和良好行為習(xí)慣的研究。在實行新課程的教學(xué)過程中，我校教師由于受到觀念、施教水平以及學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，教學(xué)過程中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展的三維目標(biāo)得不到落實，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)等問題。根據(jù)這一課題所蘊含的科學(xué)特質(zhì)和教學(xué)改革的背景，特別是我校學(xué)生的實際情況，我們確立了“讓每個學(xué)生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學(xué)生奠定生涯成功的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。教師要積極撰寫學(xué)習(xí)心得和反思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)，特別是通過學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教師觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀?；谖覀兌嗄陮逃恼J識理解，我們確立了“讓每個學(xué)生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學(xué)生奠定生涯成功的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，并把實踐這一辦學(xué)理念申報為科研課題加以研究?！　∈　⑹屑壒歉山處??！　　　⌒纬梢慌谡n程教材改革的理論與實踐上，在全市乃至全省有一定影響力、有一定教科研能力的研究型教師。在校本教育中要發(fā)揮教師的主體性，實際上就是要將教師從制度和權(quán)力的桎梏中解放出來，讓教師的個性得到充分張揚，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達到校本培訓(xùn)演變?yōu)樾１景l(fā)展，才能使培訓(xùn)變?yōu)榻處熤鲃訉W(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的自覺行為。堅持針對性、實效性原則。具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。教育教學(xué)能力相對較弱的教師。培訓(xùn)對象　　培訓(xùn)對象是指學(xué)校的所有教師。人，中級職稱96%，具有碩士學(xué)位者名，其中專任教師2．教師隊伍。以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。培訓(xùn)證書將在持證上崗、評職、評優(yōu)晉級活動中作為條件。10學(xué)校要把師訓(xùn)部門集中組織的專題培訓(xùn)與本學(xué)校的專題教育及教學(xué)活動結(jié)合起來，如：教學(xué)設(shè)計交流、說課、評課交流，教學(xué)一線教師的示范課、研討會比賽等活動。培訓(xùn)方法從本校實際出發(fā)，圍繞教育教學(xué)觀念的更新，以優(yōu)化教育過程，實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教學(xué)一線教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點來確立專題，以專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動為主。四、2010了解國內(nèi)外教育動態(tài)、先進的教育教學(xué)理論和方法。加強教學(xué)一線教師的政治思想教育和師德培養(yǎng)，必須堅持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和較強的開拓進取、改革創(chuàng)新的精神，教書育人、為人師表。學(xué)時、自修年二、范本在校本培訓(xùn)中，要設(shè)計周密有效的方法和方案，做到在培訓(xùn)中消化理論，在教學(xué)實踐中提高動手操作能力；應(yīng)主要采用課堂教學(xué)、參與互動的研究討論、教學(xué)觀摩、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式；應(yīng)重視在培訓(xùn)者和輔導(dǎo)員指導(dǎo)下的教師的自學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的輔導(dǎo)和幫帶作用。（5）各考核成績。七、培訓(xùn)組織機構(gòu)組長：某某某副組長：某某某組員：某某某等等八、培訓(xùn)檔案管理A、建立各項培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，主要包括：（1）各項培訓(xùn)計劃、通知。采取過程考核與書面考試相結(jié)合的辦法。學(xué)分。學(xué)時、147年月至自訓(xùn)9復(fù)習(xí)考試內(nèi)容22/3自訓(xùn)具體培訓(xùn)安排如下：讀書筆記，進一步轉(zhuǎn)變觀念，同時，要加強實踐的操作，指導(dǎo)全體教師建立有特色的“個人博客網(wǎng)”，并在使用中不斷加以研究改進。年5節(jié)3107教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓(xùn)就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。要避免或減少單向傳授式的教學(xué)方式，在保證重點專題講座質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加大參訓(xùn)教師參與討論的機會和時間。18學(xué)時。二、培訓(xùn)內(nèi)容《新課程學(xué)科教學(xué)評價》專題培訓(xùn)分為三部分。年度“大培訓(xùn)”工作方案附范本2：“十一五”時期林甸縣第四中學(xué)教師培訓(xùn)方案附范本1：蓬山小學(xué)《新課程學(xué)科教學(xué)評價》專題培訓(xùn)方案附范本20071：蓬山小學(xué)《新課程學(xué)科教學(xué)評價》專題培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)目標(biāo)了解新課程下教學(xué)評價方式和內(nèi)容；了解教師課堂教學(xué)評價的趨勢；掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價改革中常用的評價方法；理解發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學(xué)評價帶來教師觀念與行為的變化。15學(xué)時，自訓(xùn)自練四、培訓(xùn)形式①充分發(fā)揮教研組和實驗教師的引領(lǐng)作用，以教研月活動為依托，圍繞“學(xué)習(xí)、實踐、反思、積累”的主線，在校內(nèi)積極開展多種形式的教材教法學(xué)習(xí)研究活動。②采用理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的方式。月集訓(xùn)某某某2集體備課活動暨課堂教學(xué)評價各教研組成員完成備課22/3自訓(xùn)某某某各教研組開展備課交流22集訓(xùn)觀摩上課，互動評價33集訓(xùn)第二次上課，觀摩評價33集訓(xùn)3《新課程評價操作與案例》第二章13節(jié)31自訓(xùn)5各學(xué)科論文評比22集訓(xùn)某某某6各教研組網(wǎng)絡(luò)案例觀看與評價2207年62007年14學(xué)時、6是由省教育廳負責(zé)制定課程的講文與考核大綱，審定教材的，并實行教考分離的培訓(xùn)制度。60%的比例計入總分。（4）教師學(xué)習(xí)作業(yè)或心得。充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在本次專題培訓(xùn)的作用。建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)作為