《教育的構成要素》ppt課件-全文預覽
【正文】 ? 學生具有創(chuàng)造性；? 學生是發(fā)展中的人，學生具有可塑性。教師專業(yè)成長的階段 階 段名稱 時 限 主要特征從教前關注 階 段 學生只是想象中的教 師 。? ?教師的專業(yè)知識的拓展；首先是量的拓展，其次是知識的質的深化，再次是知識結構的優(yōu)化。（分析隱喻中的教師形象）? （ 2）教師職業(yè)促進了教師的自我成長。? 一般能力：首先，教師要有敏銳的觀察力；其次，良好的溝通和交往能力；第三，教師必須具有較高的創(chuàng)造力和想象力。教師的心理素質。? 教師是學習者和研究者。由傳統(tǒng)的文化知識傳授者的角色轉化為“顧問 ”、 “交換意見的參與者 ”等角色。? （一）、教師的職業(yè)角色1 、消極作用：替罪羊、偵探和紀律的執(zhí)行者。第一節(jié) 教 師? 教師的定義：“師者，人之模范也 ”—— 漢代 楊雄“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也 ”— 韓愈“教師是人類靈魂的工程師 ” — 蘇聯(lián) 加里寧教師：受一定社會的委托，在學校有計劃、有組織地對學生的身心發(fā)展施加特定影響的專門人員。第二章 教育的構成：(教師、學生和教育影響 )? 學習目標：? 明確教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。? 理解新型師生關系的內涵。一、教師的職業(yè)角色的定位? 教師的職責是教書育人（教師的天職）。一、教師
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1