小數(shù)的意義和性質(zhì)單元說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 點標示的問題。 寫出算式，認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？4. 閱讀446頁紅點1內(nèi)容，說說小數(shù)點位置移動，引起小數(shù)縮小的規(guī)律。12. 通過預(yù)習(xí)，你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請在練習(xí)本上寫下來。小數(shù)大小的比較方法與整數(shù)大小的比較方法有相同之處嗎？6. 40頁紅點3：平胸龜?shù)昂托△{龜?shù)跋啾?，哪一個長？利用40頁直尺和正方形格子圖，說說你的比較方法。信息窗二：（小數(shù)的大小比較 小數(shù)的性質(zhì)）1. 觀察課本32頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。8. 閱讀34頁后半部分，觀察這些小數(shù)，它們都是由幾部分組成的？是不是所有的小數(shù)都比1??？9. 閱讀35頁前半部分，了解小數(shù)的數(shù)位順序及各數(shù)位的計數(shù)單位，比較其與整數(shù)的異同。4. 利用33頁紅點2的正方形圖片，,，？說說它們與十進分數(shù)及單位 “1”之間的內(nèi)在聯(lián)系。9. 結(jié)合“信息窗五”用游標卡尺測量綠毛龜?shù)伴L徑和寬徑的情境，利用知識的正遷移作用，探索出用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，掌握把一個不是整萬或整億的大數(shù)改寫成用“萬” 或“億”作單位的數(shù)的方法，能根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)，提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。5. 結(jié)合“信息窗二”比較鳥蛋重量的情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程，利用知識的正遷移作用，學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能用所學(xué)知識解決身邊的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感。1. 在三年級《小數(shù)的初步認識》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“信息窗一”研究鳥蛋重量的情境，利用知識的正遷移作用，學(xué)會讀、寫小數(shù)。教師要充分理解這一意圖，借助這些圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考問題，深入把握知識。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮好“模型圖”的作用，幫助學(xué)生深入理解只是。 充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用教學(xué)時，要合理采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。三、單元學(xué)情分析由于三年級教材中已經(jīng)安排了“小數(shù)的初步認識”、“分數(shù)的初步認識”，因此，在本單元學(xué)習(xí)前，學(xué)生對認識小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，小數(shù)的意義和性質(zhì)及利用小數(shù)的意義和性質(zhì)解決實際問題等知識打下了很好的基礎(chǔ)。過程與方法 讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中通過猜想、驗證、比較、歸納等活動理解和掌握知識。. . . . .《小數(shù)的意義和性質(zhì)》單元備課說課稿一 、單元教材分析本單元是學(xué)生在三年級對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)分數(shù)的意義，比的性質(zhì)等這些規(guī)律性較強的知識打下基礎(chǔ)。探索小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律，能進行復(fù)名數(shù)與小數(shù)之間的改寫，會用四舍五入法求近似數(shù)；會把較大的數(shù)改寫成以“萬”、或“億”作單位的數(shù)。 在利用知識解決實際問題的情境中，體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。四、單元教法學(xué)法：教法新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活
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