【正文】 和各種隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。我重復(fù)了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，機(jī)械地回答道：“Sure, here your are！” 回到講臺(tái)，我開(kāi)心地向全班同學(xué)問(wèn)道：“What’s in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測(cè)。正當(dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，右手來(lái)回地在一個(gè)本子上快速地畫(huà)著什么。1How many...do you have?這是一堂省優(yōu)質(zhì)課的參賽課，課前老師把學(xué)生分成若干組，課內(nèi)開(kāi)展小組內(nèi)的競(jìng)賽，每次獲勝小組便可得一小紅花。請(qǐng)你對(duì)這位教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。1他剛才第一個(gè)舉手在教完第六冊(cè)一單元B部分四會(huì)單詞后，我讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。The rabbit is small.The bear is big .The giraffe is tall.The deer is short….答：教師通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)一大一小的兩幢房子，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)rabbit, bear, giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的動(dòng)物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境。學(xué)生通過(guò)完成這一項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到掌握“How do you go to school?/I go to school by …./She/He goes to school by….”這些重點(diǎn)句型的目的。小組活動(dòng)時(shí)，教師要到各組巡視、指導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開(kāi)展活動(dòng)。在這種組織形式下開(kāi)展例如：小組服裝設(shè)計(jì)搭配比賽、營(yíng)業(yè)服裝店等活動(dòng)。這樣不論對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)還是對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，都是有意義的活動(dòng)。教師這樣做不妥。在課的鞏固拓展部分，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來(lái)，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來(lái)參與到任務(wù)中來(lái)。1請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話，符合實(shí)際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。愛(ài)心使這個(gè)世界更美好。1請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理。而且這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)還具備了合適的情景和語(yǔ)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中能更有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而能更高質(zhì)量地完成任務(wù)。學(xué)生如果想要完成任務(wù)必須聽(tīng)得懂對(duì)話錄音、弄得懂單詞意思、放得對(duì)圖片位置。小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題請(qǐng)依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)以下案例進(jìn)行分析。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：I’d like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2: How much?Assistant：Twenty yuan.這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能用英語(yǔ)句子來(lái)描述物品的所在位置；（2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。t.B: Look! It39。t.教學(xué)設(shè)計(jì)片段 在學(xué)習(xí)Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn39。s in the kitchen. Sister is too. I39。s learn Let39。而且也應(yīng)該注意到游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性,要有語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該在完成的最后作一次完整的拼讀.2,請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的角度對(duì)下面的案例進(jìn)行分析.Shopping任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:Can I help you I want….How about …. How much …. 在活動(dòng)之前,教師先要求小組成員制定一個(gè)采購(gòu)計(jì)劃,明確購(gòu)物目的,如為開(kāi)生日晚會(huì),新年晚會(huì),如:帶一些實(shí)物,畫(huà)一些圖片,做一些模擬貨幣等,最后請(qǐng)各小組就不同的主題完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng).首先這個(gè)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境,而且貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),又通過(guò)一些實(shí)物的收集與圖片的制作,激發(fā)了學(xué)生的興趣,并產(chǎn)生了想表演好的欲望,學(xué)生的思維會(huì)打開(kāi),在具體的情景中能自如地表達(dá)思想,語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)恰到好處,學(xué)生一般完成的質(zhì)量比較高.3,請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手,對(duì)下面的案例進(jìn)行分析.What can you do 任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(五年級(jí)下冊(cè))Unit 4 Let39。m in the bedroom. Where are you Brother39。s white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品,由此引出新授單詞airconditioner.《 新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析,學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》P25 教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)討論,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)觀察,進(jìn)行回答,既活躍了學(xué)生的思維,非常自然. 5,請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處.Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn39。t.B: Is it in the study A: No, it isn39。s in the kitchen. 能知道方位詞in的用法.能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在具體的情景中交際,并運(yùn)用于日常生活中.能比較英語(yǔ)國(guó)家與自己國(guó)家在住房結(jié)構(gòu)上的不同,運(yùn)用英語(yǔ)正確地表達(dá).情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛(ài)自己住宅的情感,并有興趣用英語(yǔ)表達(dá)思想.答：知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師打節(jié)拍說(shuō)：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s rainy in London .并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)音、形、意的有機(jī)統(tǒng)一。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)