【正文】 是遺傳素質(zhì)？如何理解遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用？ 遺傳素質(zhì)：通過遺傳而獲得的上一代的解剖生理特點(diǎn)。 2關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)？其代表人物是誰？基本觀點(diǎn)是什么？ 典型的觀點(diǎn)有：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論 (1)遺傳決定論:英國的高尓登和美國的霍尓。(2)人的身心發(fā)展的階段性。身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能，心理的發(fā)展不僅寓于身體發(fā)展之中，而且隨著身體的發(fā)展而發(fā)展。 2什么是人的身心發(fā)展？人的身心發(fā)展包括哪些方面？它們之間的關(guān)系如何？ 人的身心發(fā)展是指人的身心在特定階段的特定方向的發(fā)展，即人從出生到成年期間在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。 (2)人是受動性與能動性的統(tǒng)一。考試大(．Examda。 20．如何認(rèn)識教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和作用？(1)教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的關(guān)鍵所在(2)教育是增強(qiáng)我國綜合國力和國際競爭力的基礎(chǔ)性因素(3)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑(4)教育是實踐三個代表思想的重要領(lǐng)域 21．如何切實落實教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位？(1)提高各級黨政領(lǐng)導(dǎo)對教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(2)把實施科教興國、人才強(qiáng)國作為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要務(wù)(3)加大政府對教育的投入，加快教育發(fā)展(4)進(jìn)一步動員社會資源，建立多元教育投資體制(5)建立和完善國家助學(xué)貸款制度，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育(6)加快構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成。學(xué)校文化是一種組織文化(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任(4)學(xué)校文化特別是良好的校風(fēng)，具有鮮明的教育作用。觀念文化的四種成分：認(rèn)知成分、情感成分、價值成分、理想成分。(2)教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。蘇爾茨是通過教育資本儲藏量的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻(xiàn)。 (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。⑵教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用①教育再生產(chǎn)勞動力②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識③教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識。1939年前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的《教育學(xué)》，把教育育分成總論、教學(xué)論、德育論和學(xué)校管理論四個部分，主要特點(diǎn)是重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用；肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式；強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，是第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法的四段教學(xué)法，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。瑞士平民教育家裴斯泰洛齊則認(rèn)為，教育的目的在于按照自然的法則，全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育的首要職責(zé)在于塑造完整的、富有個性特征的人。 10．簡述近代、現(xiàn)代教育思想家的代表及其主要貢獻(xiàn)。產(chǎn)婆術(shù)，是一種教師和學(xué)生共同討論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學(xué)奠定的基礎(chǔ)；柏拉圖的教育思想都體現(xiàn)在代表作《理想國》中，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的學(xué)制，為近代資源共享本主義教育提供了雛形；亞歷士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)之分，形成了六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。 7．資產(chǎn)階級采取哪些措施建立國民教育體系？(1)國家建立公立教育系統(tǒng)，加強(qiáng)對教育的控制；(2)普遍實施義務(wù)教育；(3)重視教育立法，依法治教 8．試述世界教育改革的趨勢。教育具有階級性和等級性(3)原始形態(tài)的教育特點(diǎn)：(1)教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進(jìn)行的。(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2) 1902年教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段極其聯(lián)系得總和，是教育者和受教育者相互作用的中介。 2．學(xué)校教育的構(gòu)成要素有哪些？簡述各構(gòu)成要素在教育活動中的地位。廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知訓(xùn)、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。四、論述題（每題15分，共30分）1．有人說教師是一個集多種角色于一身的角色叢，作為高等學(xué)校的教師，請您談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。2．簡述教學(xué)效能感受？及其對教師行為的影響。 信息丟失與學(xué)習(xí)后的時間是一種均衡關(guān)系。安徽省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)統(tǒng)一考試《高等教育心理學(xué)》試題（B卷）七、 名詞解釋（每小題4分，計20分）非正式群體 學(xué)習(xí)動機(jī) 心理健康 教學(xué)監(jiān)控能力 品 德八、 簡述題（每小題5分，計25分） 簡述教育機(jī)智的方式 簡述教材直觀 簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)簡述高等教育心理學(xué)的意義簡述個體心理系統(tǒng)九、 辯析題（要求對所給命題或觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷，并簡單說明。4．簡述自我意識的作用。4．自我意識是個體意識發(fā)展的高級階段，是人和動物在心理上的最后分界線。( 2)教師要采取公止客觀的態(tài)度，對學(xué)生一視同仁，不歧視、不分親疏(2分) 。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)(2分) ，必須 與生產(chǎn)勞動相結(jié)合(2分) ，培養(yǎng)德、智、體等方面 全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人( 2分)四、論述題。，需要具備哪些基本條件? (1)中國公民(1. 5分) (2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的 思想品德(1. 5分〉 (3)具有研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷(1. 5分) (4)有相應(yīng)的教育教學(xué)能力(1. 5分〉4. 教育法》第三十二條規(guī)定，教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)。四個條件。(3分〉(1分)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者行政 負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、住中國境內(nèi)定居并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任(3分)。高等教育，是指在完成高級中等教育基 礎(chǔ)上實施的教育(3分)。二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。:高等教育法所稱高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立 設(shè)置的學(xué)校和高等專科學(xué)校(2分) ，其中包括高等 職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校(2分)。3題共26分)(8分)，受教育者享有在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利。那么，根據(jù)教育法的規(guī)定，設(shè)立高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備哪些基本條件?。、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照 國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)手續(xù)。(5分〉《高等教育法規(guī)概論》試題一、概念解釋題(每小題4分，共20分) 二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。違背了尊重和熱愛學(xué)生和廉潔從教的道德要求。幸福是對教師本人而言的，是由教師 自己感受或體驗的。?教師職業(yè)勞動的價值是指教師的職業(yè)勞動對社會的意義，如傳承文明、培養(yǎng)人才等等，教師職業(yè)勞動的幸福是指教師個人從自己的勞動中得到的積極愉悅的體驗和感受。意義:樂教敬業(yè)把教師對職業(yè)的責(zé)任感和自豪感，謀生動 機(jī)和事業(yè)追求，學(xué)生成長和自身發(fā)展，奉獻(xiàn)精神和價值實現(xiàn)統(tǒng)一起來，提高了它的可接受性和可推廣性。含義:樂教敬業(yè)既是教師職業(yè)道德的基本原則，也是教師的一種從業(yè)境界。教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的道德規(guī)范:尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理。第三，教師的做人和做事是交織在一起的。比如，如果僅僅看到軟的特點(diǎn)，就很 可能否定道德的規(guī)范作用，但正因為道德是依賴主體 自覺性的自律規(guī)范，其作用的范圍才廣，作用的程度 才深。二、簡答題(每題6分，共30分)，這些特點(diǎn)與其道德要求奇什么關(guān)系?特點(diǎn):崇高性、奉獻(xiàn)性、示范性、主導(dǎo)性。相對于他律規(guī)范而言的主要依賴行為主體自我約束，自覺遵守的一種行為規(guī)范。后來，很多學(xué)生怕連累了師兄，師姐，都乖乖買了新書，還要排隊讓 老師簽名。系里開選修課，學(xué)生都 興致勃勃去聽課，不忘帶上師兄，用過的教材。看你們是我自己的學(xué)生，原價45元。共30分〉，這些特點(diǎn)與其道德要求有什么關(guān)系?? ? 。(7分)結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)，試論述如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)?( 1 )大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)(5分)①學(xué)習(xí)動機(jī)的多元性②學(xué)習(xí)動機(jī)的復(fù)雜性③學(xué)習(xí)動機(jī)的間接性④學(xué)習(xí)動機(jī)的社會性 ⑤學(xué)習(xí)動機(jī)的職業(yè)性。創(chuàng)造性不僅包 括一系列的智力因素，還包括一系列的非智力因素。 ( ) ⑥人際關(guān)系和諧。(1分) ②情緒適中。 (1分)④功能因著。⑦個性品質(zhì)。 ③交往頻率。④自我認(rèn)識功能。(3分)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn):專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng):實踐知識豐富，動手能力較強(qiáng):學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性。 。道德認(rèn)識是品德形成的基礎(chǔ)，它經(jīng)歷了從 道德觀念到道德概念、道德信念再到道德評價的過程。但是動 機(jī)水平如果過高反而會適得其反，降低學(xué)習(xí)效果。但在條件變化的情況下，定勢就可能是一種束縛，使得思維受到舊框架的限制而缺乏變通性和靈活性。定勢對問題解決只有消極的作用。(4分)學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移是指在一種情境中獲得的技能、知識或形成 的態(tài)度對另一種情境中知識、技能的獲得或態(tài)度的形 成的影響，其本質(zhì)就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的 響。(2分)自我意識是心理結(jié)構(gòu)的一部分，是作為主體的人對自 己存在的認(rèn)識與把握以及對自身及其與外部世界關(guān)系 的意識，它是個體意識發(fā)展的高級階段。 。大學(xué)生的道德認(rèn)識經(jīng)歷了從道德評價到道德信念、道 德概念再到道德觀念的過程。(4)聯(lián)系實際展開論述， 2分。，使所教課程成為精品課程.(1)課程建設(shè)的內(nèi)容涉及師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容 建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教材建設(shè)、設(shè)備設(shè)施和 實驗室建設(shè)以及體制機(jī)制建設(shè)等(3分) (2)自2003年始，教育部開始實施精品課程工程。(3)課后總結(jié)，通過總結(jié)，找出成功與不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)(2分) 四、論述題(每題10分，共30分〉 。( 3)結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo) () 。 (2)完善教師培訓(xùn)制度() 。 (2)要體現(xiàn)德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的要求() 。(3分〉、實驗課教學(xué)、社會實踐教學(xué)等。赫欽斯認(rèn)為，理智的美德是由理智能力的訓(xùn)練而獲得的習(xí)慣，不論學(xué)生是否注定從事于深思的生活或現(xiàn)實的生活，由理智美德的培養(yǎng)所組成的教育是最有用的教育。，主要是指不同的辦學(xué)方式及其比例關(guān)系，即一般高等教育與其他各種類型高等教育之間的比例關(guān)系。二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。教學(xué)計劃指的是專業(yè)教學(xué)計劃，是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動的規(guī)范性文件(2分) ， 包括計劃的指導(dǎo)思想和課程與教學(xué)形式的安排兩個方面的內(nèi)容(2分)。4信息丟失與學(xué)習(xí)后的時間是一種均衡關(guān)系。作為教師，如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？安徽省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)統(tǒng)一考試《高等教育心理學(xué)》試題（B卷）三、 名詞解釋（每小題4分，計20分）非正式群體學(xué)習(xí)動機(jī)心理健康教學(xué)監(jiān)控能力品 德四、 簡述題（每小題5分，計25分）1簡述教育機(jī)智的方式 2簡述教材直觀3 簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)簡述高等教育心理學(xué)的意義簡述個體心理系統(tǒng)五、 辯析題（要求對所給命題或觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷，并簡單說明。 自我反思是大學(xué)生思維的主要特點(diǎn)之一。安徽省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)統(tǒng)一考試《高等教育心理學(xué)》試題（A卷）一、 名詞解釋（每小題4分，計20分）大學(xué)班集體 自我意識 學(xué)習(xí)遷移 心理過程 教材直觀二、 簡述題（每小題5分，計25分）1簡述心理系統(tǒng) 2 簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn) 3簡述品德的心理結(jié)構(gòu) 4簡述問題解決的影響因素 簡述增強(qiáng)記憶的方法三、辨析題（要求對所給命題或觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷，并簡單說明。 學(xué)好書本知識是大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。試結(jié)合‘馬加爵’問題，探討一下大學(xué)生心理健康。3學(xué)習(xí)遷移與智力水平無關(guān)。作為學(xué)生班級輔導(dǎo)員，如何做好管理工作？2006年安徽高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)業(yè)統(tǒng)考試題及參考答案《高等教育學(xué)》試題一、概念解釋題(每小題4分，共20分 高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的2分) ， 培養(yǎng)學(xué)術(shù)性或職業(yè)性的各類高級專門人才的1分) 專業(yè)教育1分)。專才教育是指高等教育以培養(yǎng)專才為目的的教育(2分) ，所謂專才是指在某一學(xué)科領(lǐng)域有很深造詣、有特殊才能的人才(2分〉。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主義思想(3分〉。上述觀點(diǎn)是個體本位論的體現(xiàn)。(3分〉三、簡答題(每小題6分，共30分〉 (1)促進(jìn)學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力(2分) (2)促進(jìn)個人提高文明素養(yǎng)(2分〉(3)促進(jìn)個體改變社地位(2分〉?(1)要與國家的教育方針、高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致() 。?(1)加大政府的政策體制保障力度() 。 (2)結(jié)合社會實踐進(jìn)行科研指導(dǎo)() 。(2)上課，上課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)(2分) 。體現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)性關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量，圍繞上述四個要點(diǎn)就提高教學(xué)質(zhì)量 逐一展開論述，每個要點(diǎn)的論述給1分。因此，使所教課程成為精品課程，關(guān)鍵是要在提高自己的專業(yè)化水平、不斷進(jìn)行課堂與教學(xué)改革、積極參與教材建設(shè)等方面著手(3分) 。既然學(xué)習(xí)需要動機(jī)的作用，那么學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效 果就會越好。(2分〉接受學(xué)習(xí)是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給 學(xué)生，教師傳授，學(xué)生接受。由于教育活動的多樣性，以及教師這一職業(yè)行為的艱巨 性、復(fù)雜性、專業(yè)性，教師應(yīng)成為一個集許多角色于一身的角色叢。高等教育心理學(xué)是研究高等教 育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律