堅持基本經濟制度教案-全文預覽
【正文】 深切領悟道理。留給學生思考空間。整體感知：播放《好日子》思考：①生活變化：你家的生活有哪些變化？從衣、食、住、行等方面分析對比。結論：這一基本經濟制度是由我國社會主義性質和初級階段國情決定的（板書）?；卮穑含F(xiàn)階段我國生產力發(fā)展狀況如何？引導學生舉例說明生產力水平低且發(fā)展不平衡的事例。“資料搜集、合作探究”法。教學重點：堅持基本經濟制度不動搖必要性。在教學中應注意充分利用教材中的情景、案例，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和積極性，引導他們觀察生活、聯(lián)系實際，思考、討論現(xiàn)實中的問題，了解我國現(xiàn)階段堅持這一基本經濟制度的原因。第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索” 優(yōu)秀教學案例評選教案設計 第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選《堅持基本經濟制度不動搖》第二課時教學設計一、教案背景：面向學生：√ 中學 ：初中思想品德 課時：第二課時二、教學課題：堅持基本經濟制度不動搖。學情分析：本課內容有一定的理論難度，給學生學習帶來一定困難。③情感態(tài)度、價值觀目標： 擁護改革開放政策，熱愛基本經濟制度?！白灾魈骄俊獑栴}引導”法。②出示課件：③師：引導學生根據課件總結生產力和生產關系的關系，并指導閱讀P46相關內容。既然是社會主義初級階段，生產力發(fā)展水平低且發(fā)展不平衡，只有實行公有制為主體多種所有制經濟共同發(fā)展，才能更加促進生產力發(fā)展。先聲奪人，營造一種與內容相符合氛圍
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