《教育法規(guī)理論》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費(fèi)政策、教育人事政策、課程與教學(xué)政策、學(xué)制政策。（二）教育執(zhí)法的原則v v v v 五、教育政策v 教育政策是政策主體對(duì)不同的教育利益關(guān)系進(jìn)行價(jià)值選擇、調(diào)整的過(guò)程。v 教育法律關(guān)系的客體指物、行為以及與人身相聯(lián)系的精神財(cái)富v 物分動(dòng)產(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)v 行為指法律關(guān)系主體實(shí)現(xiàn)權(quán)利義務(wù)的作為與不作為v 精神財(cái)富是指智力創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)晶，主要包括各種教材、著作在內(nèi)的精神產(chǎn)品和智力成果，各種教案、教法、教具的發(fā)明等。v 行為能力： 18周歲以上的公民是完全民事行為能力人； 16周歲以上不滿 18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為人； 10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人。三、教育法律關(guān)系的內(nèi)涵及分類v （一）教育法律關(guān)系的內(nèi)涵v 教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)趶氖掠嘘P(guān)教育活動(dòng)的過(guò)程中形成的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。v 二、 《 教師法 》 的性質(zhì)和特點(diǎn)v 性質(zhì)： 《 教師法 》 是一部集教師的行業(yè)管理和教師權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門(mén)法律。第三、有利于提高教師的社會(huì)地位和待遇，維護(hù)教師的合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人積極性。教師法v 一、 《 教師法 》 的制定過(guò)程、立法宗旨和意義v 制定過(guò)程： 《 教師法 》 是 1993年 10月 31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)議通過(guò)， 1994年 1月 1日起施行的一部規(guī)范教師工作的專門(mén)法律。v 區(qū)人民法院于 5月 5日開(kāi)庭，公開(kāi)審理這起侵犯子女受義務(wù)教育權(quán)利案，并很快作出判決，要求朱某夫婦將子女送回學(xué)校上學(xué)。v 湖北省荊門(mén)市某鎮(zhèn)，朱某、唐某夫婦的 12歲的女兒和 10歲的兒子分別上小學(xué)六年級(jí)和三年級(jí)。v 國(guó)家建立教師資格考核制度，對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書(shū)。v 國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，予以補(bǔ)助。 （第十條）v 4．實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)v v 地方各級(jí)人民政府為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）。 ”（第四條）v 1．義務(wù)教育事業(yè)，在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理。 ”v （三）義務(wù)教育的制度v 1．年限： “國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育。為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)（第一條）。v 二、我國(guó)義務(wù)教育法的基本內(nèi)容v （一）義務(wù)教育的目的和目標(biāo)v 目的： v 義務(wù)教育具有全民性、平等性、基礎(chǔ)性、義務(wù)性、強(qiáng)制性的特點(diǎn)。解放前舊中國(guó)也頒布過(guò)義務(wù)教育法令，但收效甚微。如今，日本后來(lái)居上，經(jīng)濟(jì)實(shí)力僅次于美國(guó)。德國(guó)在 1619年頒布世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法令，距今已有 390多年歷史。v 它表明義務(wù)教育的性質(zhì)，義務(wù)教育的入學(xué)年齡、年限及學(xué)制，義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)形式，義務(wù)教育的師資來(lái)源等等，其目的是保證適齡少年兒童在國(guó)家、社會(huì)、家庭的法律責(zé)任和義務(wù)的約束下受到一定的國(guó)民教育。2022年 12月 28日，九屆人大常務(wù)委員會(huì)通過(guò) 《 中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法 》 。1995年 3月 18日，八屆人大通過(guò) 《 中華人民共和國(guó)教育法 》。v 教育法規(guī)必須通過(guò)一定的國(guó)家機(jī)關(guān)制定為具體形式的法律規(guī)范才具有法律效力。v 教育法規(guī)的功能：v 指引作用；評(píng)價(jià)作用；教育作用；保障作用二、教育法規(guī)淵源的內(nèi)涵v 教育法規(guī)的淵源，即由不同國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序制定的，具有不同法律效力的各種規(guī)范性文件的總稱。1993年 10月 31日，八屆人大常務(wù)委員會(huì)通過(guò) 《 中華人民共和國(guó)教師法 》 。1998年 8月 29日，九屆人大常務(wù)委員會(huì)通過(guò) 《 中華人民共和國(guó)高等教育法 》 。v 義務(wù)教育法是將國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的基本主張和基本原則用法律的形式表現(xiàn)出來(lái)。但最早實(shí)施義務(wù)教育的是德國(guó)。即使第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本在經(jīng)濟(jì)處于全面崩潰的年月，也沒(méi)有忽視教育優(yōu)先的問(wèn)題。v 我國(guó)在 1906年頒布 《 強(qiáng)迫教育章程 》 。該法的頒布和實(shí)施，確定了我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育的制度，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。（ 3）實(shí)施義務(wù)教育，是提高民族素質(zhì)的需要，是提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程。第一階段，實(shí)施初等義務(wù)教育；第二階段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育。 ”（第七條） v （四）義務(wù)教育的保障v “國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。v 地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。 國(guó)家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。國(guó)家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級(jí)中等學(xué)校的教師具有高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。v 6．家庭、社會(huì)對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的保障和法律責(zé)任v 第十一條 v 禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。 1998年 4月，鎮(zhèn)政府及學(xué)校校長(zhǎng)以朱某夫婦侵犯子女受義務(wù)教育的權(quán)利為由，向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟。v 由此可以看出義務(wù)教育的全民性、權(quán)利性和國(guó)家強(qiáng)制性。v 第二、對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)起到積極的推動(dòng)作用。v 第六、標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入一
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