【正文】 教育對外交流與合作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持哪些原則？　　答：教育對外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主，平等互利，相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)，安全和社會公共利益?！　?《教育法》對侵犯學(xué)生合法權(quán)益的法律責(zé)任是如何規(guī)定的？　?。?）明知校舍危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡的→對直接責(zé)任人員，追究刑事責(zé)任；　　（2）違法向受教育者收費(fèi)→教育行政部門責(zé)令退還→對直接責(zé)任人員給予行政處分；　?。?）招生中河私舞弊→教育行政部門責(zé)令退還→對責(zé)任人員，給予行政處分→構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。　　18．依據(jù)《教育法》，宗教人士可以在學(xué)校宣傳宗教嗎？　　國家實(shí)行教育與宗教相分離?！　?4．受教育者享有哪些權(quán)利？　?。?）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備、圖書資料；　?。?）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；　?。?）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公開評價(jià)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書；　?。?）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；　?。?）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！　?學(xué)校的管理制度是什么？　　學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督?！　〕绦颍簩W(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，變更和終止，應(yīng)當(dāng)按國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)?！　?．教育的管理部門是如何分工的？　　國務(wù)院和地方各級人民政府，根據(jù)分級管理，分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作?！　。?）發(fā)展的個(gè)體差異性　　每一個(gè)兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個(gè)體間的差異?！　『喪鰧W(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。　?。?）要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育?！　?7．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．　　答：表現(xiàn)在三個(gè)方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。　　3學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對我們有何意義？　　答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個(gè)極端水平上的人數(shù)較少。　　3請談?wù)勀芰εc知識技能的關(guān)系。二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興趣之間的相通點(diǎn)?！　?什么是直接興趣和間接興趣？　　答；直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。心理因素有哪些？　　答：人際關(guān)系就是人們在交往中形成的直接的心理關(guān)系。　　2品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？　　答：品德由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等。同時(shí)認(rèn)識過程也離不開意志　　的作用，積極的意志品質(zhì)會促進(jìn)一個(gè)人認(rèn)識能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會阻礙一個(gè)人認(rèn)識能力的發(fā)展?！　?2．什么是意志，它有哪些特征？　　答：意志是人在行動中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程?！　∫詡€(gè)體發(fā)展來看思維可分為三種：動作思維，形象思維，抽象思維。　　1應(yīng)如何合理地組織復(fù)習(xí)？　　答題要點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)；　?。?）復(fù)習(xí)的方式要多樣化；　?。?）復(fù)習(xí)份量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度學(xué)習(xí)”　?。?）復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)過的知識進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。”從此以后，學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。實(shí)際上不管是機(jī)械識記，還是意義識記，都是隨著兒童年齡增長其效果越好?！　∵z忘的規(guī)律是“先快后慢”?！　　　∮洃洸皇且凰查g的活動，它是一個(gè)從記到憶的過程，包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識記、保持、回憶。　　10．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？　　答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識的主動積極的活動形式?！　″e覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，但在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)有著消極意義，而有時(shí)也有著積極意義?！　?．有些教師在教形近字的時(shí)候，相同的部分用白色粉筆寫，而對于不同部分用紅色粉筆寫，這樣做有什么好處，符合什么規(guī)律？　　答：這樣做的好處是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。①提高學(xué)生活動的目的性?！　?．我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？　　參考答案：（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)?！　?．什么是注意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷學(xué)生是否集中注意？　　答：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時(shí)，人腦才能形成對外界的映象，產(chǎn)生心理?！　∪四X最基本的活動方式是什么，心理活動的生理基礎(chǔ)又是什么？　　答：人腦最基本的活動方式是反射，心理活動的生理基礎(chǔ)是條件反射?！　〗逃芯康某Ｓ梅椒ㄓ心男?？　　答：（l）教育觀察法；　?。?）教育調(diào)查法；　?。?）教育實(shí)驗(yàn)法；　?。?）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；　　（5）個(gè)案法?！　?班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？　　答：（l）提出集體奮斗目標(biāo)；　?。?）選拔和培養(yǎng)班干部；　?。?）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；　?。?）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)；　　（5）開展經(jīng)常性的班級教育活動；　?。?）組織主題班會。　　2思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？　　答：從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動順序的，一般是從提高認(rèn)識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實(shí)際形成過程電也不盡然。盡量安定全班學(xué)生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識活動上來?！　?上好一堂課的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）　　答：（l）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測；　?。?）教學(xué)效果好；　?。?）教師對教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；　?。?）教師對教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出；　?。?）教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好；　?。?）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效；　　（7）時(shí)間分配合理，課堂效率高。這是因?yàn)榈谝唬航處熓茳h和國家的委托教育學(xué)生，對黨和國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科的專業(yè)知識方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！　?2．我國社會主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？　　答：（l）民主平等；　?。?）愛生尊師；　　（3）心理相容；　　（4）教學(xué)相長?！　。?）育人才是教師活動的本質(zhì)?！　?．怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？　　答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系?！　。?）為了探索學(xué)生的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料目 錄　　一、《教育學(xué)知識》復(fù)習(xí)題…………………………………………（l）　　二、《人心理學(xué)知識》復(fù)習(xí)題………………………………………（4）　　三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題……………………………（10）　　四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題…………………………………………（14）　　五、《教師法》復(fù)習(xí)題………………………………………………（17）　　六、《未成年人保護(hù)法》復(fù)習(xí)題……………………………………（20）　　一、教育學(xué)知識復(fù)習(xí)題　　l、什么是教育？　　答：教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，是人類社會特有的現(xiàn)象?！　?．教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？　　答：因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起新時(shí)期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識的前提。　　7．怎樣理解義務(wù)教育的含義？　　答：義務(wù)教育是指國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證的國民基礎(chǔ)教育?！　?．怎樣理解教書和育人的關(guān)系？　　答：（1）教書是教師工作的形式　　（2）教書是教師活動的外部表現(xiàn)?！　?教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？　　答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；　?。?）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；　?。?）教育能力及其修養(yǎng)；　?。?）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機(jī)智?！　?為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？．　　答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用?！　?教師上課前為什么要備課？　　答：備課對于教師具三點(diǎn)重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時(shí)也是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程；（3）備課的過程，同時(shí)也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。盡量緩和矛盾，把問題暫時(shí)放在一邊，推遲到課下再去解決?！　?2．怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？　　答：根據(jù)國家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個(gè)方面：　?。╨）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；　?。?）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；　　（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣；　?。?）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價(jià)能力和自我教育能力。　　25．班主任工作的意義是什么？　　答：（l）班主任是班級的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人；　?。?）班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；　?。?）班主任是班級的各方面教育力量的組織者?！　?9．學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？　　答：學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)?！　⌒睦韺W(xué)通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。　?。?）心理具有客觀源泉　　心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會自發(fā)地產(chǎn)生心理。　　5．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？　　答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。但要真正了解學(xué)生注意的實(shí)情，還需審慎，全面地根據(jù)學(xué)生的一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析?！　。?）正確利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)?！　。?）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的學(xué)習(xí)活動中，快樂地學(xué)習(xí)。　　9．錯覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法對嗎？　　答：這種說法不對。因此說，一定要避免錯覺現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法是不對的?！　?2．什么是記憶，它是一瞬間的活動嗎？　　答：記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。　　14．什么是遺忘；它有什么規(guī)律，此規(guī)律給我們以什么啟示？　　答：遺忘是指對識記過的東西不能回憶或者是錯誤的回憶?！　∧挲g較小的學(xué)生在進(jìn)行識記時(shí)主要依靠的是機(jī)械識記，其原因是他們年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對很多東西不能真正理解。還有的學(xué)生把干燥寫成干躁，把急躁寫成急燥，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。簡言之，老師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記?！　?9．什么是思維，從個(gè)體發(fā)展來看思維可分為哪幾種？　　答；思維是人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映?！　∏楦惺且匀说男枰髦薪榈??！　〈穑海╨）意志與認(rèn)識的關(guān)系　　人的意志行動總是建立在對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的?！　?如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？　　答題要點(diǎn)：（1）開展理想教育，提高學(xué)生行動的自覺性；　?。?）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；　?。?）教育學(xué)生正確地對待挫折；　　（4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。　　2什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的?！　?9．學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？　　答：有三種情況：受歡迎學(xué)生?！　?美國心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個(gè)層次；　　答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實(shí)現(xiàn)的。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么。因?yàn)檫@會降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個(gè)性的形成。　?。?）知識技能的掌握也會對能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。中、低分布，因材施教?！　。?）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛?！　。?）要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展?！　。?）發(fā)展的不平