《教師成長(zhǎng)的困惑》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 ● 關(guān)注主體悟性 行動(dòng)研究側(cè)重于改善行為，但理性思考或?qū)碚撝С值牧Χ让黠@不夠。 ● 做好的東西要說(shuō)出來(lái)，凡是親自做出的，提高績(jī)效十分明顯的事情，試著用細(xì)節(jié)描述或理性的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。 Hilary Hollngswoth,2022） 兩個(gè)不同的線性思路，各有優(yōu)缺，我們選擇怎樣的路？ 實(shí)踐改進(jìn)與教師學(xué)習(xí)融為一體的 “ 研修活動(dòng) ” 制度，正在通往教師繼續(xù)教育的革新之路（校本不是本校，基層專業(yè)支持機(jī)構(gòu) —— 教師進(jìn)修院校的破冰之旅：重鑄教育理念，德研、教研、科研與干訓(xùn)、師訓(xùn)的全面統(tǒng)整） 。（ Edard Britton， Lynn Paine， Darid Pimw and Senta Raizen， Comprehensive Teacher lnduction， 2022） （ 2）關(guān)注教師追求卓越的動(dòng)態(tài)過(guò)程至關(guān)重要 2022—2022 ， 時(shí)任香港大學(xué)課程學(xué)系主任的徐碧美教授，在一所學(xué)校跟蹤四位教師，經(jīng)一年多課堂錄像、訪談研究，完成 《 追求卓越 —— 教師專業(yè)發(fā)展案例研究 》 ，英國(guó)劍橋大學(xué)出版社出版。訪談教師，考察學(xué)校和課堂，與行政管理人員、教育研究人員和師范大學(xué)教師交流討論，從政策、項(xiàng)目、實(shí)踐三方面考察。 ● 過(guò)于 理想化 也是問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)教科文有不同發(fā)展國(guó)家的 “千年目標(biāo) ” 、 “ 教育免費(fèi)光譜 ” ，很有感觸，我們的目標(biāo)、進(jìn)展速度定位在哪里？ “ 我們已經(jīng)走上了一個(gè)光滑的冰面，冰面是理想的、沒(méi)有摩擦力的。 學(xué)校文化 浙江白馬湖畔的春暉中學(xué)（ 19211925），校長(zhǎng)經(jīng)亨頤（廖承志丈人）： “ 求學(xué)何為？學(xué)為人而已 ” 。唯有這樣，我們的教育才有希望。建國(guó)以來(lái)，我們出了兩代名師，一代是解放之初，從百?gòu)U待興的教育工作中涌現(xiàn)；另一代是 “ 文革 ” 之后，在撥亂反正中形成。名師是個(gè)崇高的稱謂，名師難求。 中小學(xué)教育的改革與發(fā)展，急切地呼喚名師，他們不僅是卓越的個(gè)人，時(shí)代需要的是一個(gè)金字塔式的團(tuán)隊(duì)?！?師德問(wèn)題引起各界關(guān)注， 名師首先是人師，為人之師。 家長(zhǎng)（神童、家庭）；學(xué)校（都要一級(jí)一等）；教師（名師工程雙刃劍， “ 群眾斗群眾 ” ）；高校（專升本，碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，一個(gè)勁往上看） ● “ 急功近利 ” 的思維方式，重遠(yuǎn)景，缺具體措施、保障機(jī)制與目標(biāo)遠(yuǎn)景間關(guān)系的 科學(xué)論證 ，結(jié)果往往落空。 ⒉ 經(jīng)驗(yàn)與研究（ 1）新教師入職教育是教師茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步 1999—2022 ，美國(guó)密歇根州立大學(xué)教育學(xué)院彭恩霖等，全球范圍開(kāi)展新教師入職教育的多國(guó)案例研究（中國(guó)上海、法國(guó)、日本、紐西蘭、瑞士）。
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