《對話描寫訓練》ppt課件-全文預覽
【正文】 ”、 “歪著 ”、 “眨眨 ”、 “有意 ”、 “一把摟住 ”、 “搖晃著央求 ”、 “按了一下 ”、 “推開 ”、 “張開 ”、 “跳 ”等詞語，這些描寫人物說話時的神情動作等提示語和它們或前或中或后的位置變換，有效地配合著人物的語言，推動著故事情節(jié)，使人物的語言更生動。”n “行??！ ”何志勇伸手在李文華的鼻子上按了一下說， “算你來得巧，我這里正多著一張票呢。 ”n “什么電影？ ”李文華眼饞了，忙拉著何志勇的手問。突出人物的精神品質、性格特點、心理活動，有鮮明的個性。提示語在 前 時，用 冒號 表示；提示語在 后 時，直接用 句號 ；提示語在 中間 的，使用的是 逗號 。即提示語在兩個引語的中間，提示語后面用逗號。例如：小男孩哭著說： “ 我把膠卷忘在家里了。n 通過比較閱讀、文段欣賞體會對話、通過比較閱讀、文段欣賞體會對話描寫對塑造人物性格的好處。要求。對話描寫的形式⒈ 提示語在前，引語在后，引語之前用冒號。 （ 《 院子里的悄悄話 》 ）⒊ 引語在提示語的前面和后面。例如：對話描寫的形式注意：n 以上四種不同形式的對話，提示語出現(xiàn)在不同的位置， 標點符號 也有相應的 變化 。符合人物的年齡、身份、職業(yè)、文化程度等。n 李文華悄悄地走到何志勇的背后，突然大聲問： “干什么去？ ”n 何志勇嚇了一跳，回過頭來一看，見是自己的好朋友，就美美地說： “看電影去。 ”李文華一下?lián)ё『沃居碌牟弊?，搖晃著央求說， “我也去看這個電影。因而使所寫的人物顯得非常逼真形象，情態(tài)盡現(xiàn)，極為生動。誘 惑甲 ： 一位小學生在游戲廳門前走過。 老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他 說： “ 小同學，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？ ” “ 我 …… 我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進去就出不來了 ……” “ 嗨，哪有的事?。?” 老板一副被冤枉的樣子， “ 你看，里面都是學生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關門了？玩游戲機，健腦，讓你更聰明！ ” 那小學生 似乎有些心動 ： “ 可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了。甲文段只有對話描寫，乙文段結合了人物動
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